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幼儿园教师编制招聘考试试题及答案

一、名词解释

1.幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。它包括幼儿园进行的一切活动，有计划的和偶发的，以引导幼儿有意义的学习，促进幼儿身心全面和谐发展为目的。

2.幼儿游戏：是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动。幼儿在游戏中可以获得愉悦的情绪体验，能够根据自己的意愿自主地选择游戏内容、游戏材料和游戏伙伴等，通过游戏来学习和成长。

3.学前教育：是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿（03岁）和幼儿（36岁），旨在促进儿童身体、认知、情感、社会性等方面的全面发展。

4.幼儿园环境：指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质和精神条件的总和。物质环境包括园舍建筑、设施设备、活动场地等；精神环境包括教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的人际关系，幼儿园的文化氛围、心理氛围等。

5.幼儿全面发展教育：是以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

6.幼儿园教学活动：是教师有目的、有计划地利用幼儿园所提供的环境和材料，通过教师和幼儿双向互动的过程，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的过程。

7.亲子关系：指父母与子女之间的关系，在幼儿期主要表现为父母与幼儿之间的情感联系和交往方式。良好的亲子关系对幼儿的心理健康、社会性发展和认知发展等方面都有着重要的影响。

8.幼儿智育：是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

9.幼儿德育：是按照幼儿品德形成的规律，有目的、有计划地对幼儿施加道德影响，以将一定社会的思想道德转化为幼儿个体的思想道德品质的教育活动。

10.幼儿美育：是根据幼儿的身心特点，运用自然美、社会美和艺术美中美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿正确的审美观念，使其具有感受美、表现美和初步创造美的能力的教育。

11.幼儿园一日生活：是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动，包括入园、晨检、早操、教学活动、游戏活动、进餐、午睡、离园等环节。合理组织幼儿园一日生活，能促进幼儿身心健康发展。

12.区角活动：是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。

13.幼小衔接：是指幼儿园与小学这两个教育阶段的衔接，是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。幼小衔接工作的主要目的在于帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡，减少因两个阶段教育的差异给幼儿身心发展带来的负面影响。

14.幼儿社会性发展：指幼儿在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自制，从而适应社会生活的心理发展过程。包括幼儿社会认知、社会情感和社会行为技能等方面的发展。

15.福禄贝尔：德国著名的教育家，幼儿园的创始人。他认为教育的目的在于唤醒人的内在精神本性，重视儿童的自我活动，创制了“恩物”作为幼儿游戏和作业的材料，强调游戏在幼儿教育中的重要地位。

16.蒙台梭利教育法：由意大利教育家蒙台梭利创立，强调儿童的自主学习和自我发展。通过创设“有准备的环境”，提供丰富的教具和材料，让儿童在自由、自主的活动中进行学习和探索，培养儿童的观察力、注意力、想象力和创造力等。

17.陈鹤琴：中国著名儿童教育家、儿童心理学家。他提出了“活教育”理论，主张“做中教，做中学，做中求进步”，强调以大自然、大社会为活教材，开展“五指活动”（健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动），对我国幼儿教育的发展产生了深远的影响。

18.幼儿园教育评价：是依据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统地收集信息资料和分析整理，对幼儿园教育活动、教师的工作质量、幼儿的发展水平等进行价值判断的过程。

19.角色游戏：幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如“娃娃家”“商店”“医院”等，幼儿可以在游戏中模仿成人的活动和交往。

20.结构游戏：又称建构游戏，是幼儿利用各种不同的结构材料，如积木、积塑、沙石、泥、雪等，通过手的创作来反映现实生活中物体的游戏。

二、单选题

1.幼儿教育的中心任务是（）。

A.促进幼儿健康成长

B.确保幼儿心理健康

C.全面促进幼儿素质和谐发展

D.使幼儿获得一定的知识

答案：C。幼儿教育的中心任务是全面促进幼儿素质和谐发展，包括身体、认知、情感、社会性