二次根式的乘法教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解二次根式乘法法则，能运用法则进行二次根式的乘法运算。

-理解积的算术平方根的性质，会运用性质化简二次根式。

2.过程与方法目标

-通过探究二次根式乘法法则和积的算术平方根的性质，培养学生观察、分析、归纳的能力。

-通过运用法则和性质进行计算和化简，提高学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生体会数学知识之间的内在联系，感受数学的严谨性。

-培养学生积极参与数学活动的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-二次根式的乘法法则和积的算术平方根的性质。

-运用法则和性质进行二次根式的乘法运算和化简。

2.教学难点

-理解二次根式乘法法则的推导过程。

-灵活运用积的算术平方根的性质化简二次根式。

三、教学方法

讲授法、探究法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习回顾

-什么是二次根式？（形如\(\sqrt{a}(a\geq0)\)的式子叫做二次根式）

-举例说明二次根式有意义的条件。（例如\(\sqrt{2x-1}\)，当\(2x-1\geq0\)，即\(x\geq\frac{1}{2}\)时，二次根式有意义）

2.问题情境

-学校要建造一个面积为\(8m^2\)的正方形花坛，求花坛的边长。

-设花坛的边长为\(xm\)，根据正方形面积公式可得\(x^2=8\)，那么\(x=\sqrt{8}\)。

-又已知另一个正方形花坛的面积为\(18m^2\)，其边长为\(\sqrt{18}\)。

-思考：\(\sqrt{8}×\sqrt{18}\)等于多少呢？这就是我们本节课要学习的二次根式的乘法。

（二）探究新知

1.二次根式的乘法法则

-计算下列各式：

\(\sqrt{4}×\sqrt{9}=2×3=6\)，而\(\sqrt{4×9}=\sqrt{36}=6\)，所以\(\sqrt{4}×\sqrt{9}=\sqrt{4×9}\)。

\(\sqrt{16}×\sqrt{25}=4×5=20\)，而\(\sqrt{16×25}=\sqrt{400}=20\)，所以\(\sqrt{16}×\sqrt{25}=\sqrt{16×25}\)。

\(\sqrt{\frac{1}{4}}×\sqrt{\frac{1}{9}}=\frac{1}{2}×\frac{1}{3}=\frac{1}{6}\)，而\(\sqrt{\frac{1}{4}×\frac{1}{9}}=\sqrt{\frac{1}{36}}=\frac{1}{6}\)，所以\(\sqrt{\frac{1}{4}}×\sqrt{\frac{1}{9}}=\sqrt{\frac{1}{4}×\frac{1}{9}}\)。

-观察以上计算结果，你能发现什么规律？

-学生分组讨论，教师引导总结：

一般地，对于二次根式的乘法\(\sqrt{a}×\sqrt{b}=\sqrt{ab}(a\geq0,b\geq0)\)。

-语言叙述：两个二次根式相乘，把被开方数相乘，根指数不变。

-强调法则成立的条件：\(a\geq0\)，\(b\geq0\)。

-思考：\(\sqrt{-2}×\sqrt{-3}\)能运用这个法则吗？为什么？（不能，因为被开方数\(-2\lt0\)，\(-3\lt0\)，不满足法则成立的条件）

2.积的算术平方根的性质

-由二次根式的乘法法则\(\sqrt{a}×\sqrt{b}=\sqrt{ab}(a\geq0,b\geq0)\)，可得\(\sqrt{ab}=\sqrt{a}×\sqrt{b}(a\geq0,b\geq0)\)。

-语言叙述：积的算术平方根，等于积中各因式的算术平方根的积。

-例如\(\sqrt{25×49}=\sqrt{25}×\sqrt{49}=5×7=35\)。

-强调：这里的\(a\)、\(b\)可以是数，也可以是代数式，但都必须满足\(a\geq0\)，\(b\geq0\)。

（三）例题讲解

例1计算：

-\(\sqrt{2}×\sqrt{5}\)

解：根据二次根式乘法法则\(\sqrt{a}×\sqrt{b}=\sqrt{ab}\)，可得\(\sqrt{2}×\sqrt{5}=\sqrt{2×5}=\sqrt{10}\)。

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