《我上学啦——收获的季节》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

《我上学啦——收获的季节》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教材分析

《我上学啦——收获的季节》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版，本节课选自一年级上册数学教材，通过“收获的季节”这一主题，引导学生认识数字9，并学会10以内的加减法。本节课内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于学生掌握基本的数学知识和技能。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。通过活动“收获的季节”，学生能够感知数字9的意义，培养对数的敏感度和理解力；通过加减法练习，学生学会用符号表示数量关系，增强符号意识；同时，通过实物操作和空间布局，学生发展空间观念，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：认识数字9及其相关加减法运算。

-具体细节：学生需要准确识别数字9，理解其书写规则，并能通过直观教具（如苹果、葡萄等）来表示数字9的数量。同时，学生需要学会10以内的加减法，并能进行简单的计算。

-举例解释：通过展示9个苹果的图片，引导学生说出“9个苹果”，并正确书写数字9。接着，通过“苹果分给2个小朋友”的情景，让学生进行9-2的减法计算。

2.教学难点

-难点内容：理解加减法运算的原理，并能灵活运用。

-具体细节：学生往往难以理解减法的意义，特别是在没有足够的直观教具辅助时。此外，学生在进行10以内的加减法计算时，可能会混淆进位和借位的概念。

-举例解释：在讲解减法时，可以使用“吃掉苹果”的情景，帮助学生理解减法的实际意义。对于进位和借位的理解，可以通过“10个苹果变成9个”的例子，让学生通过操作教具（如10个苹果减去1个）来直观感受借位的过程。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、黑板

-课程平台：一年级数学教学软件或在线资源平台

-信息化资源：数字图片（苹果、葡萄等水果）、动画视频（数字9的形成、加减法运算）

-教学手段：实物教具（苹果、葡萄等水果）、计数卡片、数字卡片、加减法算式卡片

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观察数字9的形状，思考如何用不同的物品表示数字9”。

-设计预习问题：围绕“收获的季节”主题，设计问题如“如果你有9个苹果，怎样分给2个小朋友”，引导学生思考如何进行简单的加减法运算。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解数字9的书写和表示方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么9个苹果分给2个小朋友，剩下的苹果是7个”。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“小猪种苹果”引出“收获的季节”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字9的认识和10以内的加减法运算，结合实例如“小猪有9个苹果”。

-组织课堂活动：设计“苹果分给小朋友”的分组活动，让学生在操作中学习加减法。

-解答疑问：针对学生提出的“为什么9-2等于7”等问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与分组活动，通过操作教具学习加减法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字9和加减法运算。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握加减法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字9和加减法运算，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“用9个苹果和2个小朋友的情景”进行加减法计算的作业。

-提供拓展资源：提供与“收获的季节”相关的书籍、网站等资源，如“农场里的数字”故事书。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的减法计算很准