5.5《9的乘法口诀》（说课稿）-二年级数学上册精品课堂系列（北京版）.docx

5.5《9的乘法口诀》（说课稿）-二年级数学上册精品课堂系列（北京版）

一、设计思路

本节课以《9的乘法口诀》为主题，通过生动有趣的教学活动，引导学生掌握9的乘法口诀，提高学生的计算能力和记忆能力。课程设计以学生为主体，注重培养学生的合作意识，通过小组讨论、游戏互动等形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，注重与生活实际相结合，提高学生的应用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生数学抽象思维能力，通过学习9的乘法口诀，提升学生对乘法运算的抽象理解。

2.增强学生数学运算能力，使学生能够熟练运用9的乘法口诀进行计算。

3.培养学生逻辑推理能力，通过探索乘法口诀的规律，提高学生的逻辑思维能力。

4.提升学生数学建模意识，引导学生将乘法口诀应用于实际问题解决。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并记忆9的乘法口诀，掌握乘法运算的基本规则。

②通过乘法口诀的运用，进行简单的乘法计算，提高计算速度和准确性。

③将乘法口诀与日常生活情境相结合，培养学生的应用意识。

2.教学难点

①理解乘法口诀中的规律，特别是9的乘法口诀的特殊性。

②在不借助计算器的情况下，快速准确地运用乘法口诀进行多位数乘法计算。

③将乘法口诀与已有知识（如乘法交换律、结合律）相联系，形成完整的数学认知体系。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算器、数学教具（如九宫格、乘法口诀卡片）

-课程平台：学校数学教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：多媒体课件、9的乘法口诀动画视频、相关数学游戏软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、数学故事讲述、实际操作练习

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.情境创设：教师展示一系列与9有关的物品图片，如9个苹果、9只小鸟等，引导学生观察并提问：“你们能数出这些物品一共有多少个吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何快速计算多个相同数量物品的总数，激发学生对乘法运算的兴趣。

**讲授新课（20分钟）**

1.介绍乘法概念：教师通过简单的例子解释乘法的含义，如“3个2是多少？”

2.引入9的乘法口诀：展示9的乘法口诀表，引导学生观察并记忆。

3.讲解乘法口诀规律：通过对比其他乘法口诀，帮助学生理解9的乘法口诀的特殊性。

4.举例讲解：教师通过实例讲解如何运用9的乘法口诀进行计算，如“9乘以4等于多少？”

5.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用9的乘法口诀解决实际问题。

**巩固练习（10分钟）**

1.练习题展示：教师展示一系列练习题，让学生独立完成，如“填空题：9乘以3等于___”。

2.小组合作：学生以小组为单位，互相检查练习题答案，讨论解题思路。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：针对练习题中的难点，教师提问学生，如“为什么9乘以5的答案是45？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予及时反馈和指导。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：教师提出与乘法口诀相关的问题，如“你能找到9的乘法口诀中的规律吗？”

2.学生回答：学生回答问题，教师鼓励学生用自己的语言表达。

3.教师总结：教师总结学生的回答，强调乘法口诀的重要性。

**核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.教师引导学生思考：如何将乘法口诀应用于实际生活？

2.学生分享：学生分享自己如何将乘法口诀应用于生活中的例子。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调乘法口诀的应用。

2.作业布置：布置相关的家庭作业，如完成乘法口诀练习册中的题目。

**教学双边互动**

-教师通过提问、讲解、示范等方式引导学生学习。

-学生通过回答问题、小组讨论、实际操作等方式参与学习。

-教师及时给予反馈和指导，确保学生理解和掌握新知识。

**教学创新**

-利用多媒体课件和动画视频，使乘法口诀的学习更加生动有趣。

-设计互动游戏，如“乘法口诀接力赛”，提高学生的学习积极性。

-鼓励学生用不同的方式表达乘法口诀，如绘画、制作卡片等。

**流程环节**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-核心素养能力的拓展要求：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-**乘法口诀表扩展**：提供更多乘法口诀表，包括2到12的乘法口诀，让学生有更多机会练习和巩固乘法知识。

-**乘法故事书**：推荐适合二年级学生的乘法故事书籍，通过有趣的故事帮助学生理解乘法概念。

-**数学游戏和活动**：介绍一些与乘法相关的数学游戏，如“乘法接力赛”、“乘法拼图”等，通过游戏提高学生的计算兴趣。

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