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Unit5第2课时SectionA(2a-GrammarFocus)说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为2024-2025学年人教版英语七年级上册Unit5第2课时SectionA(2a-GrammarFocus)，主要围绕一般现在时态的运用进行教学。本节课内容旨在让学生掌握一般现在时的结构、用法及常见动词，并能运用所学知识描述日常生活中的人物、动作等。此部分内容与日常生活紧密相关，有助于提高学生的实际英语应用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确识别和运用一般现在时态描述习惯性动作和状态。

2.文化意识：通过学习，学生能理解英语在描述日常生活方面的文化差异。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同语境下一般现在时态的使用。

4.学习能力：激发学生主动学习英语的兴趣，提高自主学习能力和合作学习能力。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握一般现在时态的构成及基本用法，能够正确使用动词三单形式。

难点：动词三单形式的规则变化和不规则变化，以及其在句中的正确应用。

解决办法：

1.制作动词三单形式变化表，突出规则变化和不规则变化的区别，帮助学生记忆。

2.通过示例句展示一般现在时态在实际语境中的应用，让学生在具体语境中学习。

3.设计互动游戏，如“动词接龙”，让学生在游戏中练习动词三单形式。

4.创设真实情境，让学生模拟日常生活场景，用一般现在时态进行对话练习。

5.课后布置针对性的练习题，巩固所学知识，及时发现并解决学生在动词三单形式上的错误。

四、教学资源准备

1.教材：人教版英语七年级上册Unit5第2课时SectionA(2a-GrammarFocus)。

2.辅助材料：制作PPT课件，包含一般现在时态的规则变化和不规则变化表格、例句、练习题及情境对话。

3.教学工具：投影仪、电脑、音响设备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生互动交流和练习对话。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用多媒体展示一系列日常活动的图片，如“brushingteeth”、“eatingbreakfast”等，询问学生：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”

-回顾旧知：让学生回顾已学过的动词原形，为学习动词三单形式做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍一般现在时态的概念、构成及用法，强调动词三单形式的规则变化和不规则变化。

-举例说明：给出几个典型例句，如“Igotoschooleveryday.”、“ShewatchesTVeveryevening.”，让学生观察并发现一般现在时态的特点。

-互动探究：将学生分成小组，让学生在小组内讨论并列举生活中的一般现在时态例子，然后进行分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据PPT上的练习题，进行填空、改写句子等练习，巩固一般现在时态的运用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调一般现在时态在日常生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用英语。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生完成课本上的练习题，并要求学生用一般现在时态描述自己的日常生活，下节课分享。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在课后收集更多关于一般现在时态的例子，下节课进行分享，以拓展学生的知识面。

7.课堂反馈（约5分钟）

-收集学生对本节课教学的反馈，了解学生对知识点的掌握情况，为后续教学提供参考。

8.教学反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为下一次教学做好准备。

六、知识点梳理

一、一般现在时态的概念

一般现在时态用来描述习惯性动作、普遍真理或状态。它表示的是一种经常发生的动作或存在的状态，而不是特定时间的行为。

二、一般现在时态的构成

1.动词的第三人称单数形式：一般情况下，动词原形后直接加-s或-es；以辅音字母+y结尾的动词，变y为i再加-es；以s、x、sh、ch结尾的动词加-es；不规则变化需特殊记忆。

2.be动词的不同形式：am、is、are。

三、一般现在时态的用法

1.描述习惯性动作或行为：例如，“Hegoestoschoolbybuseveryday.”

2.描述普遍真理或事实：例如，“Thesunrisesintheeast.”

3.描述状态或特征：例如，“Sheisateacher.”

四、一般现在