第15课《口袋游戏》（说课稿）长春版四年级下册综合实践活动[001].docxVIP

第15课《口袋游戏》（说课稿）长春版四年级下册综合实践活动

主备人

备课成员

设计意图

本课《口袋游戏》旨在培养学生动手操作、合作探究的能力，通过设计简单的口袋游戏，让学生在活动中体验数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣。结合长春版四年级下册综合实践活动课程，本节课将引导学生运用所学知识，进行游戏设计，培养学生的创新思维和实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维、创新精神和实践能力。通过口袋游戏的设计，学生将学会运用数学知识解决问题，提升逻辑推理和空间想象能力。同时，通过团队合作，学生将学会沟通协作，培养团队意识和社交能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学情分析

长春版四年级下册的学生正处于身心发展的关键时期，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生对基础的数学概念和运算已经有一定的了解，具备一定的逻辑思维和抽象能力。然而，对于综合实践活动中的游戏设计，他们可能缺乏经验和创新意识。

2.能力层面：学生的动手操作能力和合作探究能力有待提高。在口袋游戏的设计过程中，他们需要运用所学数学知识，结合实际操作，这可能对他们的动手能力和问题解决能力提出挑战。

3.素质层面：学生的创新精神和实践能力需要进一步培养。在游戏设计过程中，学生需要发挥想象力，提出新颖的设计方案，这有助于激发他们的创新思维。

4.行为习惯：四年级学生在课堂上通常表现出较高的参与度和积极性，但个别学生可能存在注意力不集中、自主学习能力不足等问题。这可能会影响他们在综合实践活动中的表现。

-通过游戏设计，激发学生的兴趣，培养他们的学习积极性。

-设计富有挑战性的游戏任务，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

-强调团队合作，培养学生的沟通协作能力和团队意识。

-关注个别学生的行为习惯，提供必要的引导和帮助，确保全体学生都能参与到活动中来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、多媒体教学软件

-课程平台：长春版四年级下册综合实践活动课程平台

-信息化资源：口袋游戏设计相关教学视频、在线游戏设计教程

-教学手段：小组讨论、动手操作、游戏演示、课堂竞赛

教学过程设计

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：展示一系列生活中的口袋游戏图片，如“丢手绢”、“抓手指”等，引导学生回忆和分享自己知道的口袋游戏。

2.提出问题：引导学生思考这些游戏背后的数学原理，如规律、策略等。

3.学生讨论：分组讨论，分享对口袋游戏的认识和想法。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.游戏设计原则：介绍口袋游戏设计的基本原则，如趣味性、规则简单、易于操作等。

2.游戏设计步骤：讲解口袋游戏设计的具体步骤，包括选题、制定规则、设计卡片等。

3.游戏案例分析：展示一些成功的口袋游戏案例，分析其设计特点和成功之处。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.小组合作：学生分组，根据所学知识，设计一款简单的口袋游戏。

2.游戏展示：每组展示自己的游戏，其他小组进行评价和反馈。

3.教师点评：针对每组设计的游戏，教师进行点评和指导。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.问题提出：教师提出关于游戏设计的问题，如“如何使游戏更具挑战性？”“如何让游戏更公平？”等。

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的见解和解决方案。

**五、师生互动环节（15分钟）**

1.教师引导：教师针对学生的回答，进行深入讲解和引导，帮助学生理解和掌握相关知识。

2.小组讨论：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力。

3.教师总结：教师对小组讨论的结果进行总结，强调重点和难点。

**六、核心素养能力的拓展要求（10分钟）**

1.创新设计：鼓励学生在游戏设计中加入自己的创意，如独特的规则、有趣的图案等。

2.团队合作：强调团队合作的重要性，让学生在游戏中学会相互协作、共同进步。

3.问题解决：通过游戏设计的过程，培养学生的实际问题解决能力。

**七、教学双边互动（5分钟）**

1.教师提问：教师提问，学生回答，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生提问：学生提问，教师解答，增强学生的参与感和学习兴趣。

**八、总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成一个小型口袋游戏的设计，并准备下节课的展示。

**总用时：45分钟**

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解口袋游戏的基本概念和设计原则，掌握游戏设计的基本步骤，包括选题