古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教学内容

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是宋代词人苏轼的作品，收录于统编版高中语文选择性必修上册的“古诗词诵读”部分。本课主要围绕这首词展开，引导学生体会词人抒发的情感，领略词的艺术魅力。教学内容包括词的背景介绍、词句赏析、情感把握以及艺术特色分析。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.文学鉴赏能力：通过品味《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的词句，提升学生对古典诗词的鉴赏能力。

2.情感体验能力：引导学生感受词人苏轼的忧国忧民之情，培养对诗词情感表达的共鸣和体验。

3.文化传承意识：让学生了解宋代词坛背景，增强对中华传统文化的传承与认同。

4.思维批判能力：通过分析词的艺术特色，培养学生独立思考、批判性分析的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识记和解读一些常见的古典诗词。他们可能已经接触过苏轼的其它诗词作品，对宋词的格式和特点有一定的了解。此外，学生可能已经学习了关于词牌、平仄、对仗等文学常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对古典诗词的兴趣因人而异，但普遍对苏轼这样的大文豪的作品抱有较高的兴趣。学生的学习能力方面，部分学生能够深入理解诗词的意境和情感，而部分学生可能更倾向于对词的表面意义进行解读。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受诗词的韵味，有的则倾向于通过文字分析来理解词的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生对《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的一些生僻字词可能感到难以理解。其次，词中的意象和比喻可能较为抽象，学生需要一定的文学修养才能准确把握。再者，词的情感表达较为含蓄，学生可能难以直接体会到词人的内心世界。此外，学生在分析词的艺术特色时，可能会遇到思维定势，难以跳出传统解读框架进行创新性思考。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子文档阅读设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：苏轼生平介绍、宋代词坛背景资料、相关古诗词鉴赏文章。

4.教学手段：PPT课件、视频资料（如与苏轼相关的纪录片片段）、诗词朗读音频、课堂讨论卡片。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放苏轼的生平简介视频，简要介绍苏轼的文学成就和人生经历，引发学生对苏轼诗词的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于宋代词的基本知识，如词的起源、特点等，引导学生回顾所学。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的背景、词牌、结构等文学常识。

-举例说明：选取词中的典型意象和手法，如“十年生死两茫茫”、“千里孤坟，无处话凄凉”等，分析其表达效果。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析词中抒发的情感，引导学生从不同角度解读词意。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，尝试创作一首类似风格的词，并分享自己的创作思路。

-教师指导：针对学生的创作，给予点评和指导，强调诗词创作中的情感表达和艺术手法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》在宋代词坛的地位和影响。

-引导学生思考：这首词为何能成为千古绝唱，对我们今天有何启示？

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读苏轼的其他词作，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》等，加深对苏轼词风的了解。

-撰写一篇关于《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的鉴赏文章，要求结合自己的理解，分析词中的意象、手法和情感。

-准备下一节课的讨论话题，如“苏轼的词在宋代词坛的地位”、“苏轼的词对后世的影响”等。

在教学过程中，教师应密切关注学生的参与度，适时调整教学节奏，确保每个学生都能充分参与到课堂活动中。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展阅读和思考。通过本节课的学习，学生能够更好地理解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的艺术魅力，提升自己的文学鉴赏能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-苏轼诗词全集：通过图书馆或在线资源获取苏轼的诗词全集，让学生更全面地了解苏轼的文学成就和创作风格。

-宋代词坛背景资料：搜集宋代词坛的相关资料，包括词人、词派、词风等，帮助学生了解宋代词坛的整体风貌。

-古代文学史相关章节：阅读古代文学史书籍中关于苏轼及其作品的章节，深入了解苏轼在文学史上的地位和影响。

-艺术赏析文章：收集一些专业的艺术赏析文章，特别是针