认识分数——分一分（一）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

认识分数——分一分（一）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

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教学内容

本节课内容选自北师大版三年级下册数学教材，课题为“认识分数——分一分（一）”。本节课主要引导学生通过操作活动，初步感知分数的意义，了解分数各部分的名称，并能正确地表示简单的分数。通过本节课的学习，学生能够理解分数的由来，培养数感和空间观念。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过动手操作，学生能够发展数学抽象能力，理解分数的本质。其次，通过合作交流，学生能够提升数学建模能力，将实际问题转化为分数问题。最后，通过探索分数的表示方法，学生能够增强数学运算能力，为后续学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解分数的意义：重点在于帮助学生理解分数是表示部分与整体关系的数学语言，通过将一个整体平均分成若干份，其中一份或几份可以用分数来表示。

-正确表示分数：重点在于指导学生如何用图形或数字正确地表示分数，例如，将一个圆平均分成4份，其中2份表示为分数$\frac{2}{4}$或$\frac{1}{2}$。

2.教学难点

-分数概念的抽象化：分数的概念相对抽象，对于三年级学生来说，理解分数的意义是一个难点。难点在于如何将直观的图形操作与抽象的分数概念联系起来。

-分数各部分的名称：学生可能难以区分分子和分母，以及它们在分数中的含义。难点在于如何让学生理解分子表示的是取的份数，分母表示的是总的份数。

-分数的等价性：学生可能难以理解分数$\frac{1}{2}$和$\frac{2}{4}$表示的是同一个数，难点在于如何让学生理解分数的简化与等价关系。

教学方法与策略

1.采用直观演示和动手操作相结合的方法，如使用分饼图、分数条等教具，帮助学生直观理解分数的概念。

2.通过小组合作探究，让学生在操作和交流中理解分数的意义和各部分名称。

3.利用多媒体教学，展示分数的变化过程，帮助学生建立分数的动态感知。

4.设计游戏化教学活动，如“分数接力赛”，提高学生参与度和学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一个被平均分成了若干份的图形，如一个圆形被平均分成了4份，并提出问题：“同学们，你们知道这个图形被分成了几份？每一份是什么意思？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的关于分数的基本概念，如“平均分”和“部分与整体”。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解分数的意义，强调分数是表示部分与整体关系的数学语言，通过将一个整体平均分成若干份，其中一份或几份可以用分数来表示。

-举例说明：教师通过具体例子，如将一个圆形平均分成4份，其中2份表示为分数$\frac{2}{4}$或$\frac{1}{2}$，帮助学生理解分数的表示方法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用分数表示生活中的事物，如一块蛋糕、一支铅笔等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师提供一系列的分数表示任务，让学生动手操作，如用分数条表示不同的分数，用图形表示分数的大小关系。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的操作情况，并及时给予个别学生指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调分数的意义和表示方法。

-教师总结：教师总结本节课的重点，如分数的各部分名称、分数的等价性等。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生完成以下任务：

-用分数表示家庭中常见的物品，如一块巧克力、一瓶水等。

-找出生活中常见的分数，并解释其意义。

-尝试将一个图形平均分成不同的份数，并用分数表示每一份。

6.拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生进行“分数接力赛”，每组学生轮流完成分数相关的任务，如比较分数大小、找出等价的分数等，以增强学生的合作意识和分数应用能力。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生进行课堂反思，提问学生：“今天我们学习了什么？你学会了哪些表示分数的方法？你觉得分数在生活中有什么作用？”

-教师总结：教师总结学生的反思，强调分数在生活中的应用，以及分数学习的重要性。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能

-学生能够理解分数的意义，知道分数是用来表示一个整体被平均分成若干份后，其中一份或几份的数量关系。

-学生能够正确表示简单的分数，包括分数的写法（如$\frac{1}{2}$，$\frac{3}{4}$等）和分数各部分的名称（分子、分母）。

-学生能够识别并比较分数的大小，理解分数的等价性，如$\frac{1}{2}$和$\frac{2}{4}$表示相同的数量。

2.过程与方法

-学生通过动手操作（如分饼