九年级道德与法治下册 第一单元 生活在社会主义国家 第三节 人民是国家的主人说课稿 湘教版.docx

九年级道德与法治下册第一单元生活在社会主义国家第三节人民是国家的主人说课稿湘教版

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教材分析

九年级道德与法治下册第一单元生活在社会主义国家第三节人民是国家的主人说课稿湘教版。本节课围绕“人民是国家的主人”这一主题，引导学生认识我国的国家性质，理解人民当家作主的重要性，培养学生的公民意识和法治观念。教学内容与课本紧密相连，贴近实际，有助于学生树立正确的国家观和价值观。

核心素养目标

1.思想政治素养：通过学习，学生能够理解并认同我国的国家性质，增强对中国特色社会主义制度的认识，树立正确的国家观和民族观。

2.法律意识素养：培养学生遵守宪法和法律，维护国家利益和公民权利的法治观念，提高法律意识。

3.公民素养：引导学生认识到自己是国家的主人，积极参与国家和社会事务，培养公民责任感和参与意识。

4.社会实践素养：通过实践活动，让学生在实践中体验人民当家作主的意义，增强社会责任感和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解“人民是国家的主人”的含义。通过案例分析，让学生明确人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民，体现人民民主专政的本质。

-重点二：掌握人民代表大会制度。讲解人民代表大会制度的组织结构、职能和运作方式，使学生了解这一制度如何保障人民当家作主。

-重点三：认识社会主义民主。通过对比分析，让学生理解社会主义民主与资本主义民主的区别，认识到社会主义民主的优越性。

2.教学难点

-难点一：理解“人民当家作主”的内涵。由于学生年龄特点，对“人民当家作主”这一概念的理解可能存在偏差，需要通过实例和讨论帮助学生深入理解。

-难点二：人民代表大会制度的运作机制。人民代表大会制度的运作过程复杂，学生难以全面把握，需通过图表、模拟等形式，帮助学生理解其运作机制。

-难点三：社会主义民主的实践意义。学生可能对社会主义民主的实践意义认识不足，需要通过案例分析和讨论，引导学生认识到社会主义民主在保障人民权益、推动社会发展中的重要作用。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体课件，生动展示人民代表大会制度的历史和现状，增强学生对国家性质的认识。

2.运用讨论法，引导学生围绕“人民是国家的主人”这一主题展开讨论，激发学生的思考，培养批判性思维。

3.实施案例研究法，通过分析典型案例，让学生理解社会主义民主在实践中的应用，提高学生的分析能力。

4.利用角色扮演活动，让学生模拟人大代表，体验人民当家作主的过程，增强学生的参与感和实践能力。

5.结合板书和实物教具，直观展示国家机构设置和运作流程，帮助学生更好地理解相关知识。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习新的一课《人民是国家的主人》。首先，请大家思考一个问题：什么是国家？国家是由什么构成的？请大家先在小组内讨论一下，然后我们一起来分享。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

二、新课导入

同学们，通过刚才的讨论，我们了解到国家是由人民构成的。那么，人民在国家中扮演着怎样的角色呢？今天，我们就来探讨这个问题。

三、新课讲授

1.人民是国家的主人

-老师讲解：人民是国家的主人，意味着国家的一切权力属于人民。这是我国宪法规定的国家性质，也是我们国家政治制度的基石。

-学生活动：请同学们阅读课本相关内容，找出宪法中关于人民是国家主人的表述。

2.人民代表大会制度

-老师讲解：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，它保障了人民当家作主的权利。人民代表大会由各级人民代表大会组成，代表人民行使国家权力。

-学生活动：请同学们分析人民代表大会制度的组织结构、职能和运作方式。

3.社会主义民主

-老师讲解：社会主义民主是人民当家作主的具体体现，它包括选举民主、协商民主、社会民主等多种形式。

-学生活动：请同学们比较社会主义民主与资本主义民主的区别，讨论社会主义民主的优越性。

4.人民当家作主的实践

-老师讲解：人民当家作主不仅仅是理论上的权利，更需要在实践中体现。请同学们举例说明人民当家作主在生活中的具体表现。

-学生活动：请同学们分享自己或身边人参与民主决策、民主管理的经历。

四、课堂讨论

同学们，刚才我们学习了人民是国家的主人、人民代表大会制度、社会主义民主等内容。现在，我们来讨论一下以下问题：

1.如何理解“人民是国家的主人”？

2.人民代表大会制度有哪些优越性？

3.如何在日常生活中践行人民当家作主？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

五、总结与反思

同学们，今天我们学习了《人民是国家的主人》这一课。通过学习，我们了解到人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。我们要珍惜自己的权利，积极参与国家和社会事务，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自