《第3课 做理性消费者 1 消费大家谈》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动安徽大学版.docx

《第3课做理性消费者1消费大家谈》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动安徽大学版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《第3课做理性消费者1消费大家谈》，涉及安徽大学版五年级上册综合实践活动教材中的消费知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生将复习巩固之前学过的消费概念、消费行为等相关知识，并在此基础上，引导学生深入理解理性消费的重要性，掌握理性消费的方法。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、批判性思维和实践能力。学生将通过分析消费案例，提升对信息的选择和评价能力，学会从多角度批判性思考消费行为，并能够将所学知识应用于实际生活中，制定合理的消费计划，培养成为理性、负责任的消费者。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解理性消费的概念和重要性；2.掌握识别和评估消费信息的能力。

难点：1.将理论知识与实际消费行为相结合；2.培养学生批判性思维，对消费现象进行深入分析。

解决办法与突破策略：

1.通过案例教学，让学生直观感受理性消费的实际应用，增强理解。

2.设计小组讨论活动，鼓励学生分享个人消费经验，培养批判性思维。

3.使用图表和互动游戏，帮助学生识别和评估消费信息，提高实践能力。

4.安排家庭作业，让学生在实际消费中应用所学知识，巩固学习成果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，确保学生对理性消费概念有清晰的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟消费者决策过程，提高实际操作能力。

3.运用案例研究，分析真实消费场景，培养学生的批判性思维。

4.通过项目导向学习，引导学生自主探究消费问题，提升解决问题的能力。

5.利用多媒体资源，如视频、图表等，增强教学内容的直观性和趣味性，提高学生参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群或在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和消费案例分析文档，要求学生了解理性消费的基本概念和常见的消费陷阱。

设计预习问题：围绕“理性消费的重要性”和“如何识别不合理的消费信息”，设计问题如“你遇到过哪些不理性的消费行为？”和“如何判断一个广告是否真实可信？”。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和讨论群内的互动，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解理性消费的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步的分析提交至教师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于过度消费的新闻视频，引出“做理性消费者”的话题。

讲解知识点：详细讲解理性消费的原则和方法，如比较价格、了解产品成分等。

组织课堂活动：设计“消费侦探”游戏，让学生小组合作分析真实广告，识别消费陷阱。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实践学习如何成为理性消费者。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问，积极提问并与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭消费调查报告”，要求学生观察家庭成员的消费行为，分析其合理性。

提供拓展资源：推荐消费心理学书籍和相关的教育网站，供学生课后学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，进行家庭消费调查，撰写报告。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入了解消费心理学，拓展知识面。

反思总结：学生在完成作业后，反思自己的消费行为，总结如何实践理性消费。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了进一步丰富学生对理性消费的理解，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）书籍推荐：

-《消费者心理学》：探讨消费者心理和行为，帮助学生了解消费背后的心理因素。

-《消费陷阱揭秘》：分析常见的消费陷阱和误导性广告，提高消费者的辨别能力。

（2）杂志文章：

-《理财知识》：介绍理财的基本原则和方法，帮助学生学会合理规划个人财务。

-《环保消费指南》：介绍环保消费的理念和具体实践，引导学生关注可持续发展。

2.课后自主学习和探究

（1）消费调查报告：

鼓励学生利用课后时间，对家庭成员或身边的朋友进行消费调查，了解他们的消费习惯和消费观念。通过分析调查结果，撰写一份消费调查报告，探讨如何培养理性消费意识。

（2）消费心理学研究：

引导学生关注消费心理学领域的研究成果，了解不同消费心理对消费者行为的影响。可以查阅相关学术论文或书籍，撰写一篇关于消费心理学的报告。

（3）环保消费实践：

鼓励学生参与环保消费实践，如购买环保产