24 古人谈读书说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx

24古人谈读书说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

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教材分析

24古人谈读书说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

本节课选自统编版五年级上册语文教材，旨在引导学生通过阅读古代名人关于读书的论述，了解古人读书方法，培养阅读兴趣和良好的读书习惯。课文内容丰富，思想性强，与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的阅读能力和人文素养。

核心素养目标分析

本课教学旨在培养学生的文化自信、审美情趣和批判性思维。通过学习古人谈读书的论述，学生能够感受到中华优秀传统文化的魅力，增强文化认同感；同时，通过分析古人读书方法，学生学会欣赏和评价，提升审美鉴赏能力；此外，通过对比古今读书方法，学生能够培养独立思考和批判性思维能力，为终身学习打下基础。

学情分析

五年级学生正处于身心发展的重要阶段，他们的认知能力逐渐增强，对世界充满好奇。在知识层面，学生对古代文化和历史有一定的了解，但具体到古代名人关于读书的论述，可能了解不多。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文字获取信息，但分析、评价和批判性思维能力尚需培养。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识正在形成，但阅读习惯和专注力有待提高。

本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，学生对读书有着自己的理解和感受，这为教学提供了良好的基础。然而，由于学生个体差异，部分学生在阅读速度、理解深度和表达能力上存在差异。此外，学生在课堂上的行为习惯也各不相同，有的学生可能过于活跃，有的则较为内向，这些因素都可能对课程学习产生影响。

因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和思维能力，使每个学生都能在课堂上有所收获，提升语文素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、电子白板。

2.课程平台：语文教学平台、在线阅读资源库。

3.信息化资源：与古人读书论述相关的电子文档、图片资料、音频资料。

4.教学手段：传统板书、多媒体课件、小组讨论、角色扮演、课堂提问。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代名人的画像或相关历史图片，引导学生思考：“你们知道这些古人吗？他们是如何度过自己的读书时光的呢？”

-回顾旧知：提问学生：“我们之前学过哪些关于读书的知识？比如，你们知道如何选择适合自己的书籍吗？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师结合课文内容，详细讲解古人谈读书的主要观点和方法，如“温故而知新”、“读书百遍，其义自见”等。

-举例说明：以古代名人如孔子、诸葛亮等为例，说明他们是如何通过读书来提升自己的。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨：“如果古人生活在现代，他们会如何看待我们的读书方式？”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，自选一本自己喜欢的书籍，撰写读书笔记，分享自己的读书心得。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的读书笔记进行点评和指导，帮助学生提高阅读理解能力。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调古人谈读书的重要性，鼓励学生在日常生活中养成良好的阅读习惯。

-提问学生：“通过今天的学习，你们有什么收获？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇关于古人读书的文言文，并完成相应的阅读笔记。

-鼓励学生在家中与家人分享自己的读书心得，培养阅读兴趣。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行“古代名人读书故事”演讲比赛，让学生通过讲述故事，加深对古人读书方法的理解。

-邀请家长参与，共同分享关于家庭阅读的故事，营造良好的家庭阅读氛围。

7.课后反思

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

3.引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。

4.注重培养学生的阅读习惯和思维能力，提高学生的语文素养。

5.加强与家长的沟通，共同关注学生的阅读成长。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《二十四孝》中的“孝经”篇，可以让学生了解古代的孝道文化，与读书的道德修养相结合。

-《增广贤文》中关于读书的格言警句，如“读书百遍，其义自见”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”等，可以作为拓展阅读材料。

-古代藏书楼的历史介绍，如天一阁、文渊阁等，让学生了解古代藏书和阅读的环境。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典，从中体会古人读书