5.3正确运用复合判断 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docxVIP

5.3正确运用复合判断说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：5.3正确运用复合判断

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中政治选择性必修三，高一（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生逻辑思维能力，使学生能够正确理解和运用复合判断，提高思维严谨性和准确性。

2.增强学生的批判性思维，通过分析复合判断的构成，引导学生学会质疑和评估论证的有效性。

3.提升学生的语言表达能力，通过练习复合判断的表述，提高学生运用逻辑语言进行交流的能力。

重点难点及解决办法

1.重点：复合判断的理解与应用

-重点来源：学生需要掌握复合判断的概念、构成要素以及逻辑关系。

-解决办法：通过实例分析，引导学生逐步理解复合判断的结构，并通过练习题强化应用。

2.难点：复合判断的真假判定

-难点来源：学生难以把握复合判断的真假变化规律。

-解决办法：采用逻辑图表和真值表等工具，帮助学生直观地理解复合判断的真假判定，并通过小组讨论和课堂练习加深理解。

3.重点：复合判断的逻辑推理

-重点来源：学生需要学会从复合判断中推导出结论。

-解决办法：通过设计不同难度的推理题目，引导学生逐步掌握推理技巧，并结合案例分析提高推理能力。

4.难点：复合判断与日常语言表达的差异

-难点来源：学生难以区分复合判断与日常语言中的逻辑表达。

-解决办法：通过对比分析，引导学生识别日常语言中的逻辑错误，并通过写作练习提高逻辑表达的准确性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例，清晰讲解复合判断的基本概念和逻辑结构。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析复合判断在生活中的应用，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体的逻辑案例，引导学生学会运用复合判断进行推理。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示复合判断的图形和表格，直观展示逻辑关系。

2.互动软件：使用逻辑推理软件，让学生在虚拟环境中练习复合判断的运用。

3.课堂练习：设计多样化的练习题，通过在线平台或纸质试卷进行课后巩固。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对复合判断的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出判断的情况？这些判断又是如何形成的？”

展示一些关于逻辑推理的图片或视频片段，如法庭辩论、科学实验等，让学生初步感受逻辑推理的魅力或特点。

简短介绍复合判断的基本概念和重要性，指出它在日常决策和科学研究中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.复合判断基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解复合判断的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解复合判断的定义，强调它是由简单判断通过逻辑连接词连接而成的。

详细介绍复合判断的组成部分，包括简单判断和逻辑连接词，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.复合判断案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解复合判断的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的复合判断案例进行分析，如“所有的人都会死亡，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死亡”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解复合判断的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用复合判断解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与复合判断相关的主题进行深入讨论，如“复合判断在科学论证中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对复合判断的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调复合判断的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括复合判断的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调复合判断在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用复合判断。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个与复合判断相关的实际情境，运用所学知识进行分析和推理，撰写一份简短的报告。

教学过程设计结束。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《逻辑学导论》：这本书深