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5.1知冷知热(说课稿)-2024-2025学年科学三年级上册湘科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年科学三年级上册湘科版第5章第1节“知冷知热”。本节课主要围绕物体的冷热程度这一主题展开，包括温度的概念、温度计的使用方法、不同物体温度的比较等内容。通过本节课的学习，使学生了解温度的基本知识，培养观察和实验能力。

二、核心素养目标

1.培养学生观察和实验能力，通过动手操作了解温度变化。

2.增强学生科学思维，学会运用温度计测量物体温度。

3.培养学生科学探究精神，通过小组合作交流，提升合作意识和团队协作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解温度的概念：重点在于帮助学生建立温度是物体冷热程度的量度的认识，理解温度与物体的冷热感觉之间的关系。

-掌握温度计的使用：强调如何正确使用温度计，包括如何放置温度计、如何读取温度值等操作步骤。

-比较不同物体的温度：通过实际操作，让学生学会如何比较不同物体的温度，并能够解释温度差异的原因。

2.教学难点

-温度感知与温度计读数的关联：难点在于学生可能难以理解温度计上的刻度与实际温度感受之间的对应关系。

-温度变化的连续性：学生可能难以理解温度变化的连续性，即温度是一个连续的量，而不是离散的。

-实验误差的识别与处理：在实验过程中，学生可能会遇到温度计读数不准确的情况，难点在于如何识别误差并采取相应的处理措施。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合实物温度计，直观展示温度计的使用方法。

2.设计小组实验活动，让学生通过实际操作，体验温度变化的感知。

3.利用多媒体展示不同温度下的物体现象，帮助学生建立温度感知与实际生活的联系。

4.组织学生进行温度变化的讨论，鼓励学生提出问题，激发学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示不同温度下的物体图片，如冰块、热水、常温水等，引导学生观察并讨论它们的冷热程度。

-提问：“你们觉得这些物体哪个最冷，哪个最热？”

-引导学生思考温度的概念，为新课的引入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解温度的概念，通过实例说明温度是物体冷热程度的量度。

-展示温度计，讲解温度计的结构和使用方法，包括如何放置温度计、如何读取温度值等。

-通过演示实验，展示温度计在不同温度下的读数变化，让学生直观感受温度的连续性。

-引导学生进行小组讨论，让学生尝试比较不同物体的温度，并分享观察结果。

-教师总结不同物体温度比较的方法，强调实验操作的注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-分发温度计，让学生进行实际操作，测量教室内的温度。

-学生分组进行实验，记录不同地点的温度，并填写实验报告。

-教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

-学生展示实验结果，教师点评并总结实验中的注意事项。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的使用方法以及温度变化的连续性。

-提问：“今天我们学习了哪些关于温度的知识？”

-学生回答，教师总结并强调重点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.回顾本节课所学内容，整理笔记。

2.利用家中物品，进行简单的温度测量实验，并记录实验结果。

3.思考：温度在我们的生活中有哪些应用？如何利用温度知识解决实际问题？

-强调作业的重要性，鼓励学生在课后继续探究温度的奥秘。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-温度计的历史与发展：介绍温度计的发明历程，从早期的水银温度计到现代的电子温度计，展示温度计在不同历史时期的发展变化。

-温度与气候变化：探讨温度与气候之间的关系，介绍全球变暖对环境的影响，以及温度变化对生态系统和人类社会的影响。

-温度在日常生活中的应用：列举温度在生活中的应用实例，如烹饪、制冷、暖通空调等，让学生了解温度知识在现实生活中的重要性。

-物质的相变与温度：介绍物质在不同温度下的相变现象，如水的冰点、沸点，以及不同物质相变时温度的变化规律。

2.拓展建议

-家庭实验：鼓励学生在家庭环境中进行简单的温度测量实验，如使用家用温度计测量室内外温度，观察温度变化对物体状态的影响。

-观察记录：引导学生观察自然界中的温度变化，如气温的日变化、季节变化，记录观察结果，并分析温度变化的原因。

-科技探索：鼓励学生了解现代科技在温度测量方面的应用，如红外线测温仪、遥感技术等，激发学生对科学技术的兴趣。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一个利用温度变化原理的简易装置，如自动报警的过热保护器，培养学生的创新能力和实践能力。

-社会调查：组织学生进行社会调查，