2025届高考语文补充背诵文言文阅读：《梦溪笔谈》说课稿.docxVIP

2025届高考语文补充背诵文言文阅读：《梦溪笔谈》说课稿

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《梦溪笔谈》的阅读与背诵。该内容选自教材《2025届高考语文补充背诵文言文阅读》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的文言文阅读方法及技巧有关联，通过本节课的学习，学生可以巩固和提升文言文阅读能力，为高考文言文阅读打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生文言文阅读理解能力，提升对古代科技、文化、思想的认识。

2.增强学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的兴趣。

3.培养学生的语言积累和审美鉴赏能力，提升文学素养。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们刚刚步入高中阶段，对文言文的学习还处于适应期。在知识层面上，学生对文言文的基本语法、词汇和句式结构有一定了解，但阅读理解能力参差不齐，对古代科技、文化、思想的理解深度有限。在能力方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和批判性思维能力正在逐步形成，但尚需加强。

在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待提高，对中华优秀传统文化的认识较为浅显。部分学生在学习过程中存在依赖性强、缺乏主动探究精神的问题，这可能会影响他们对文言文阅读的兴趣和积极性。

行为习惯上，部分学生存在阅读不细致、笔记不全面的问题，导致对文章的理解不够深入。此外，学生在课堂上的参与度不够，有时表现出被动学习的态度。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究文言文中的文化内涵。其次，教师应注重培养学生的阅读策略，提高他们的文言文阅读理解能力。最后，通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，促进学生之间的合作学习，培养他们的批判性思维能力。总之，教师需针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，引导学生梳理《梦溪笔谈》的结构和内容；运用讨论法，激发学生参与互动，探讨文言文中的科技思想；实施案例分析法，帮助学生理解古代科技成就。

2.教学手段：利用多媒体展示《梦溪笔谈》的原文片段，增强直观感受；运用电子文档进行课堂笔记整理，提高课堂效率；通过在线平台进行课后拓展阅读，拓宽知识视野。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于中国古代科技发展的视频，引导学生思考：“你们知道这些科技成果背后有哪些有趣的故事吗？”

2.提出问题：“今天，我们将一起走进《梦溪笔谈》，去探索沈括的科技世界，你们准备好了吗？”

3.学生回答，教师总结并引入课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍《梦溪笔谈》的作者沈括及其在科技、文化领域的贡献。

2.分析《梦溪笔谈》的结构和特点，引导学生注意文言文的阅读方法。

3.讲解《梦溪笔谈》中的典型段落，如“雁荡山记”，分析其中的科技思想和地理知识。

4.通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观理解文言文内容。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选取《梦溪笔谈》中的一段进行朗读，其他组员听后进行评价。

2.教师提出问题：“这段文字中提到了哪些科技现象？你是如何理解的？”

3.学生分组讨论，每组派代表回答，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“在《梦溪笔谈》中，沈括是如何记录和描述科技现象的？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果让你用现代科技手段来记录和展示《梦溪笔谈》中的某个科技现象，你会怎么做？”

2.学生分组讨论，每组提出自己的设计方案。

3.各组展示方案，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：“通过学习《梦溪笔谈》，你对古代科技有了哪些新的认识？”

2.学生回答，教师点评并总结，强调科技发展与社会进步的关系。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读《梦溪笔谈》中的其他段落，尝试用自己的话概括其中的科技思想。

教学过程设计说明：

-整个教学过程设计紧扣实际学情，注重学生的参与和互动，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣。

-教学过程中，教师注重引导学生理解文言文中的科技思想，培养学生的文化素养和审美情趣。

-教学流程环节合理，时间分配合理，确保在45分钟内完成教学任务。

-教学过程中，教师通过提问、讨论、展示等多种方式，实现教学双边互动，提升学生的核心素养。

教学资源拓展

1.《梦溪笔谈》全书内容：《梦溪笔谈》共26卷，包含天文、地理、医学、工艺等多个领域的知识。教师可以引导学生阅读全书，全面了解沈括的科技成就和思想。

2.沈括生平及其作品：通过查阅相关资料，了解沈括的生平经历、学