2025春统编版道德与法治二年级下册第一单元 《2 学做“快乐鸟”》教学设计.docx

2025春统编版道德与法治二年级下册第一单元

《2学做“快乐鸟”》教学设计

项目

内容

教材分析

《学做“快乐鸟”》是统编版道德与法治二年级下册第一单元的第二课。本单元主题围绕“让我试试看”，引导学生积极尝试新事物，培养乐观向上的生活态度。本课旨在让学生认识到生活中既有快乐也有烦恼，重点是掌握消除烦恼、体验快乐的方法，引导学生学会自我调节情绪，努力做一个传递快乐的人，为后续学习和生活奠定积极的情感基础，在教材中起着承上启下的作用，将尝试的积极态度进一步落实到情绪管理和快乐营造上。

学情分析

二年级学生正处于情感发展的关键时期，他们对世界充满好奇，容易感知快乐，但面对烦恼时，往往缺乏有效的应对方法。此阶段学生情绪较为外露，且以自我为中心的特点较为明显，不太懂得如何将快乐传递给他人。他们在生活中已积累了一些快乐和烦恼的体验，但尚未形成系统的认知和应对策略，需要教师在教学中引导他们梳理经验，掌握调节情绪的方法，逐步培养积极乐观的生活态度和分享快乐的意识。

课标目标

1.情感态度价值观：培养学生积极乐观的生活态度，让学生认识到生活中快乐与烦恼并存，学会正确对待烦恼，以积极心态面对生活。

2.能力目标：通过学习，学生能够掌握多种消除烦恼、体验快乐的方法，提高自我情绪调节能力，学会与他人分享快乐，增强人际交往能力。

3.知识目标：了解生活中常见的烦恼及产生原因，知道一些心理调节的基本方法，明白给他人带来快乐自己也会更快乐。

教学重难点

1.教学重点：引导学生掌握消除烦恼的方法，如自我调节、向他人求助等；让学生学会在生活中发现快乐、体验快乐，并能与他人分享快乐。

2.教学难点：帮助学生真正将所学方法运用到实际生活中，面对烦恼时能够主动、有效地进行调节；培养学生乐于并善于把快乐带给他人的意识和习惯，克服以自我为中心的思维方式。

教学法

1.教法：情境教学法，通过创设生活情境，让学生在情境中感受和思考，增强学习的代入感；讲授法，系统讲解消除烦恼、体验快乐的方法等知识；讨论法，组织学生对相关话题进行讨论，激发学生思维，促进学生之间的交流与合作。

2.学法：体验法，让学生通过参与课堂活动，亲身体验快乐与烦恼，加深对知识的理解；合作学习法，学生在小组讨论和活动中相互交流、合作，共同解决问题，培养合作意识和能力。

教学准备

1.教师：制作相关教学课件，包含生活中快乐与烦恼的图片、视频片段等；准备“快乐卡”“烦恼箱”道具；收集一些与快乐、烦恼相关的故事和案例。

2.学生：提前回忆自己生活中的快乐事和烦恼事，并简单记录下来。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

师生互动：教师播放一段欢快的音乐《幸福拍手歌》，引导学生跟着音乐一起拍手、哼唱，营造轻松愉悦的课堂氛围。音乐结束后，教师提问：“同学们，听着这么欢快的音乐，你们此刻的心情是怎样的？”学生纷纷回答自己很快乐。教师接着说：“在我们的生活中，有很多像这样快乐的时刻，今天老师就带大家一起去探索更多的快乐，学做‘快乐鸟’。”

设计意图：通过播放欢快音乐，迅速吸引学生注意力，让学生在轻松氛围中感受快乐，自然引出本节课主题，激发学生的学习兴趣。

2.分享快乐（10分钟）

师生互动：教师引导学生回忆自己生活中经历过的快乐的事情，然后请几位同学站起来分享。例如，有学生说：“我上次和爸爸妈妈一起去公园玩，玩了很多游乐设施，特别开心。”教师及时给予回应：“哇，和爸爸妈妈一起游玩的时光肯定很美好，那你当时在游乐设施上有什么特别的感受吗？”学生继续描述，教师适时进行追问和点评，与学生充分互动。之后，教师让学生在小组内交流自己的快乐事，每个小组推选一名代表在全班分享。

设计意图：鼓励学生回忆并分享快乐事，让学生在分享过程中再次感受快乐，同时锻炼学生的表达能力，培养学生积极乐观的心态，营造班级快乐的氛围。小组交流则促进学生之间的互动与合作，增强同学之间的了解。

3.认识烦恼（10分钟）

师生互动：教师说：“生活中除了有快乐，也会有烦恼。同学们，你们在学习、生活中遇到过哪些烦恼呢？可以把提前准备好的记录拿出来，先和同桌说一说。”同桌交流后，教师邀请几位学生在全班发言。如学生说：“我总是写不好字，觉得很烦恼。”教师问：“那你有没有想过为什么写不好字呢？”学生回答可能是自己写字姿势不对等原因，教师引导学生一起分析烦恼产生的原因。接着，教师拿出“烦恼箱”，让学生把自己的烦恼写在纸条上，放进箱子里。

设计意图：引导学生认识到生活中烦恼的存在，通过交流和分析烦恼产生的原因，让学生对烦恼有更清晰的认识，为后续寻找解决方法做铺垫。“烦恼箱”的设置增加了课堂的趣味性，同时保护了学生的隐私。

4.寻找消除烦恼的方法（15分钟）

师生互动：教师从“烦恼箱”中抽取几张纸条，读出上面的烦恼，然后组织学生分组讨论如何帮助这些同学消除烦恼。每个小组讨论后派代表