小学信息技术课程中人工智能教育的实践与探索.pdfVIP

技术应用

小学信息技术课程中人工智能教育的

实践与探索

秦许峰

摘要：小学阶段是学生接受教育的重要时期，也是培养学生创新思维和实践能力的关键阶段。信息技术课程作

为连接学生与科技世界的桥梁，理应在人工智能教育中发挥重要作用。然而，当前小学信息技术课程中的人工

智能教育仍处于起步阶段，缺乏系统的课程体系和有效的教学方法。分析了小学信息技术课程中人工智能教育

的现状，指出了存在的问题，并提出了相应的实践策略，展望了人工智能教育的未来发展方向。

关键词：人工智能教育；小学信息技术；课程体系；教学方法；师资力量

一、前言二、小学信息技术课程中人工智能教育的现

当今，人工智能技术正以前所未有的速度发展，深状及问题

刻地改变着人类社会生活的方方面面。从无人驾驶汽车(一）现状

到智能家居，从医疗诊断到金融分析，人工智能的应用近年来，随着人工智能技术的飞速发展及其对社会

日益广泛，为社会发展注人了新的活力。面对这场科技产生的巨大影响，人工智能教育逐渐受到世界各国的高

革命，教育领域也必须积极应对，培养具备人工智能素度重视。我国教育部也积极响应时代需求，将人工智能

养的新一代人才，以适应未来社会的挑战。小学阶段是教育纳人小学信息技术课程标准，旨在培养学生的人工

培养学生兴趣和基础的关键时期，在小学信息技术课程智能运用能力，为未来社会发展储备人才。

中融人人工智能教育，正当其时。通过学习人工智能的1.政策支持与课程标准

基本概念、原理和应用，学生可以了解这项前沿科技的2017年，国务院发布的《新一代人工智能发展规划》

奥秘，体验科技带来的便利和乐趣。更重要的是，人工明确指出，要在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐

智能教育能够培养学生的算法思维、问题解决能力、逻步推广编程教育。随后，教育部印发的《普通高中信息

辑推理能力等创新思维和实践能力。这些能力是未来社技术课程标准（2017年版）》也明确将人工智能作为选

会所需的必备技能，也是学生终身学习和发展的重要基修模块，并提出了相应的教学目标和内容。在小学阶段，

石。因此，小学信息技术课程应重视人工智能教育，将虽然目前还没有专门的人工智能课程，但教育部在2018

人工智能教育作为培养学生适应未来社会的重要途径，年印发的《义务教育小学科学课程标准》中，已经将“人

让学生在人工智能技术的启蒙阶段就接受科学的引导，工智能初步”列为信息技术领域的学习内容之一。这也

为未来的学习和发展奠定坚实的基础。意味着，人工智能教育已经正式纳人小学信息技术课程

052信息系统工程

技术应用

标准，为小学阶段开展人工智能教育提供了政策依据[2]。很多小学信息技术教师对人工智能的了解有限，缺乏相关

2.实践探索与面临的挑战专业知识和教学经验，难以胜任人工智能教学任务。一些

在政策的支持和鼓励下，人工智能教育在一些地区教师虽然积极学习，但由于缺乏系统培训和实践指导，难

和学校开始探索实践，并取得了一些初步成果。例如，以将学习所得有效转化为教学实践。师资力量的不足导致

部分学校将Scratch、Python等编程工具引人课堂，让教学质量难以保障，也阻碍了小学人工智能教育的推广和

学生通过编写简单的图像识别程序或设计互动游戏，体普及。综上所述，小学人工智能