第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修3 文化交流与传播.docx

第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在引导学生通过分析古代人类迁徙的历史背景，理解不同区域文化的形成及其相互影响。通过学习，使学生认识到文化交流与传播对文明进步的重要作用，培养学生的历史思维能力和文化素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

1.培养学生的历史思维，通过分析古代人类迁徙的路径、原因和影响，提升学生对历史事件因果关系的理解和分析能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生认识到不同区域文化形成的多样性和丰富性，培养对中华文化的认同感和自豪感。

3.提高学生的信息处理能力，通过收集、整理和分析相关史料，提升学生运用历史资料解决问题的能力。

4.培养学生的全球视野，让学生了解古代世界文明交流的广泛性和深远影响，形成开放包容的国际视野。

重点难点及解决办法

重点：古代人类迁徙的路线、原因和区域文化的特点。

难点：分析不同区域文化形成的原因和影响，以及文化交流与传播的作用。

解决办法：

1.通过地图教学，结合历史背景，帮助学生直观理解古代人类迁徙的路线。

2.设计问题引导，引导学生分析迁徙的原因，如地理环境、气候变迁、社会经济发展等。

3.通过案例教学，分析区域文化形成的特点，如中原文化、草原文化、海洋文化等。

4.利用小组讨论，鼓励学生探讨文化交流与传播对文明进步的推动作用，形成对文化交流的认识。突破策略包括：提供相关历史文献资料，让学生自主分析；组织学生参观博物馆，直观感受不同文化的交流与融合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍古代人类迁徙的背景和过程，为学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就不同区域文化的形成原因和影响进行小组讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析文化交流与传播的具体案例，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现古代人类迁徙的路线和文化景观。

2.网络资源：引导学生查阅相关网络资料，拓展知识视野。

3.教学软件：使用互动教学软件，增强学生的参与感和学习体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如，要求学生预习古代人类迁徙的基本路线和主要文化区域。

-设计预习问题：围绕“古代人类的迁徙和区域文化的形成”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如，提问学生“古代人类为何迁徙？迁徙对区域文化有何影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-例如，通过平台数据分析，了解学生的预习参与度和完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古代人类迁徙的基本路线和文化区域。

-例如，学生通过阅读，了解丝绸之路的路径和沿途文化。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-例如，学生思考迁徙对文化交流的具体案例，如佛教的东传。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-例如，学生提交关于迁徙对文化影响的思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古代人类迁徙和区域文化形成的基础知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“古代人类的迁徙和区域文化的形成”，激发学生的学习兴趣。

-例如，以“丝绸之路上的文化交流”为引子，引入课程主题。

-讲解知识点：详细讲解古代人类迁徙的原因、路径和影响，结合实例帮助学生理解。

-例如，讲解秦汉时期长城的修建与北方民族迁徙的关系。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析区域文化形成的原因和影响。

-例如，小组讨论“丝绸之路如何促进东西方文化的交流？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如，解答学生关于“迁徙如何影响文化多样性”的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论