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山西省吕梁学院附属高级中学高中信息技术2.1获取信息的过程和方法说课稿粤教版必修1

一、课程基本信息

1.课程名称：山西省吕梁学院附属高级中学高中信息技术2.1获取信息的过程和方法

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2022年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.信息意识：认识到信息获取的重要性，学会从多种渠道高效获取信息。

2.计算机思维：通过分析信息获取的过程，发展逻辑思维和问题解决能力。

3.信息伦理：了解信息获取的法律法规，培养尊重知识产权的道德观念。

4.技术应用能力：掌握基本的网络搜索和评价信息真伪的技能，提升信息技术应用水平。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生通常已经具备基本的计算机操作能力和网络使用经验，对互联网有一定的了解，能够进行简单的信息检索。然而，他们在信息获取的深度和广度上可能有限，对信息评价和筛选的能力尚未成熟。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍保持较高的兴趣，喜欢通过实践操作来学习新知识。他们在学习能力上存在个体差异，部分学生可能在逻辑思维和问题解决方面表现较弱。学习风格上，学生既有偏于独立自主学习的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在信息获取过程中可能遇到的问题包括如何快速准确地找到所需信息、如何辨别信息真伪、如何处理海量信息等。此外，部分学生可能因为缺乏有效的学习策略而感到困惑，难以将所学知识应用于实际问题的解决中。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解信息获取的基本过程和方法，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定信息主题进行讨论，培养批判性思维和交流能力。

3.实验法：通过实际操作，让学生体验信息检索的全过程，提高实践技能。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示信息检索的步骤和技巧，增强直观性。

2.网络资源：引导学生使用搜索引擎，实践信息搜索和评价。

3.在线测试：通过在线平台进行随堂测验，及时反馈学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息获取的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何获取信息的？你们认为信息获取在学习和生活中有多重要？”

展示一些关于信息获取的图片或视频片段，如新闻网站、社交媒体界面等，让学生初步感受信息获取的魅力或特点。

简短介绍信息获取的基本概念和重要性，强调在信息化时代，掌握有效的信息获取方法对个人发展的重要性。

2.信息获取基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息获取的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解信息获取的定义，包括其主要步骤：信息需求分析、信息搜索、信息评估、信息获取。

详细介绍信息获取的组成部分，如搜索引擎、数据库、图书馆等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.信息获取案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息获取的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信息获取案例进行分析，如学术论文检索、新闻报道分析等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息获取的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息获取解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信息获取相关的主题进行深入讨论，如“如何提高信息检索的效率”或“网络信息过载的应对策略”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息获取的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息获取的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信息获取的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调信息获取在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息获取的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于信息获取的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试应用所学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.信息获取能力提升

2.信息评估能力增强

学生学会了如何评估信息的可靠性、时效性和相关性，能够对获取到的信息进行初步筛选，识别出有价值的信息，避免被虚假信息误导。

3.计算机思维发展

学生在信息获取的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维，能够