2.3 用沉的材料造船（教学设计）-五年级科学下册（教科版）.docx

教科版（2017年）科学五年级下册教学设计

课题

2.3用沉的材料造船

课型

新授课

教材分析

《用沉的材料造船》是小学五年级科学课程中实践与理论结合的重要内容。在此之前，学生已对物体的沉浮现象有了初步认识，本节课在此基础上，引导学生探索用沉的材料造船的方法及原理。教材通过让学生尝试用金属等沉的材料设计并制作小船，分析船的载重量与哪些因素有关，旨在培养学生的工程设计与实践能力，帮助学生理解浮力等科学概念，将抽象的科学知识与实际生活紧密联系起来，为后续学习更复杂的力学知识奠定基础。

学情分析

小学阶段的学生好奇心强，对周围世界充满探索欲望，经过之前的学习，他们对物体沉浮有一定感性认识，但尚未深入探究其背后原理。在动手能力方面，学生具备一定的手工操作基础，能够完成简单的材料加工与组合。然而，将科学原理应用于实际设计制作，对他们来说具有一定挑战性。学生在小组合作中，交流沟通能力参差不齐，部分学生可能主导性过强，部分学生参与度不足，需要教师在教学过程中加以引导，确保每个学生都能积极投入到学习探究中。

教学目标

（科学观念）认识到船是利用浮力承载货物的交通工具，了解船的载重量与船的体积、形状等因素有关。

（科学思维）探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量，优化设计思路。

（探究实践）经历用沉的材料设计并制作小船的过程，提高动手实践能力，掌握基本的材料加工与模型制作技能。

（态度责任）培养勇于尝试、不怕失败的科学精神，在不断改进小船设计的过程中，保持积极乐观的态度。

教学重难点

重点：通过实验发现相同重量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船型后，它们受到的浮力增大，因而更容易浮在水面上。

难点：不断改进船的形状、结构来增加船的载重量和稳定性。

教学准备

学生准备：水槽、防水橡皮泥、铝箔、垫圈、学生活动手册等。

教师准备：学生材料一套、教学课件等。

教学环节

教学过程

情境与问题

1.出示船的图片，请学生说说竹筏与独木舟是用什么材料做的，这些材料有什么特点？

2.有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材料可以造船吗？（引出课题：用沉的材料造船）

探究与发现

活动1：用在水中下沉的材料做船

1.教师先将没有经过任何造型的橡皮泥放入水中，实验是否能沉入水底。

2.让学生观察结果，教师提问：你们有什么办法让橡皮泥浮在水面上吗？

学生讨论，教师可以不给出最后的结论。

3.教师出示铝箔纸。谈话：这种纸的材料是铝箔，同学们可能不太熟悉，铝箔和橡皮泥一样，放到水中会沉下去。我们把它做成船的形状，是否可以浮到水面上，我们通过实验来验证一下。

4.指导学生按照活动手册的方法记录，明确先画设计图，再按图纸造船。

5.学生分组操作，教师巡回指导，提醒学生按照图纸造船，可以在制作过程中对设计图进行适当的修改，并及时帮助学生解决遇到的各种问题。

6.展示各组的设计图与作品。思考：沉的材料为什么能浮起来？

7.小结：把沉的材料做成船型就有可能浮起来。

活动2：把船轻轻放入水中，测试橡皮泥船和铝箔船，看它们能否装载一定量的金属垫圈

1.提问：我们现在已经掌握了让橡皮泥船和铝箔船浮起来的方法了。我们做的船载重情况如何呢？

2.提出研究任务及要求：反复测试橡皮泥船和铝箔船最多装载多少个垫圈。

3.在活动手册上记录两种船各自承载最大量的垫圈数。

4.学生分组活动并做好记录，教师巡回指导。提醒学生在测试过程中可以不断改进、完善小船，使船的载重量增加。

5.小组汇报交流船的载重情况。

研讨与拓展

1.我们用了什么方法，让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？

把橡皮泥和铝箔做成船形，它们在水中受到的浮力增大了，因而更容易漂浮在水面上。

2.为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上，我们又用了什么方法？

①把船的底部做得更宽，增加稳定性。

②均匀地放置垫圈，防止船侧翻。

3.船在行驶中，稳定性十分重要，不然船就会侧翻，造成事故。

回顾与练习

1.选择题。

（1）要想让橡皮泥做的小船更为平稳，可以（B）。

A.增加小船重量B.为小船划分船舱C.减轻小船重量

（2）车、船表面涂油漆的主要目的是（C）。

A.清洁美观B.防止磨损C.防止生锈

……

总结与评价

总结：

评价：自我评价和小组评价

板书设计

用沉的材料造船

教学反思

在本次教学中，学生对用沉的材料造船表现出浓厚兴趣，积极参与设计制作与实验探究。通过小组合作，大部分学生学会了分工协作，共同解决问题。然而，在教学过程中也发现一些问题。例如，部分学生在理解浮力与排开水量关系时存在困难，虽通过动画演示有所帮助，但仍需在后续教学中增加更多直观实验。在小组讨论环节，个别小组讨论效率不高，成员参与度不均衡，教师应进一步加强引导，明确小组分工。此外