2.7 制作与测试我们的小船（教学设计）-五年级科学下册（教科版）.docx

教科版（2017年）科学五年级下册教学设计

课题

2.7制作与测试我们的小船

课型

新授课

教材分析

《制作与测试我们的小船》是小学科学课程体系中极具实践性的一课，它是在学生对船的基本结构、浮力原理、动力来源等知识有了一定了解的基础上展开的。教材引导学生将前期所学理论知识转化为实际动手操作，通过制作一艘完整的小船，并对其进行多方面测试，深入探究影响小船性能的各种因素。这一过程不仅能让学生巩固和深化科学知识，更能培养他们的工程设计思维、动手实践能力以及科学探究精神，为后续学习复杂的科学技术与工程应用奠定坚实基础，体现了科学知识从理论到实践的重要跨越。

学情分析

小学阶段学生好奇心强，对动手实践类课程兴趣浓厚。经过之前的学习，他们已储备了一定的船相关知识，具备初步的手工制作能力和小组合作经验。但在将知识综合运用到小船制作与测试中时，仍会面临诸多挑战。比如，在制作过程中，可能因对材料特性掌握不足，导致结构搭建不合理；在小组合作时，由于沟通协调能力差异，容易出现分工不明确、进度不一致等问题。此外，对于测试过程中出现的复杂数据和现象，学生在分析和归纳方面的能力较为欠缺，需要教师在教学中给予细致指导。

教学目标

（科学观念）知道工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。

（科学思维）制作船的过程中，能够考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能，理解产品的工程设计流程。

（探究实践）能按照设计方案制作小船。能根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船。能从多个角度评价小船的制作过程。

（态度责任）在制作小船的活动中，愿意跟同伴合作探究，体验“做”的成功和乐趣，培养综合运用所学的知识与技能解决问题的习惯。

教学重难点

重点：制作船的过程中，能够按照图纸来选材和制作，并在测试过程中发现问题，再进行调整与改进。

难点：制作船的过程中，学生能够考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能，理解产品的工程设计流程。

教学准备

学生准备：泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、电池、导线、开关、喷气装置、纸张、木条、钩码、学生活动手册等。

教师教具：学生实验材料一套、航模水槽（大水槽）、砝码若干、教学课件等。

教学环节

教学过程

情境与问题

1.通过上节课的学习，我们有了船的设计图纸，接下来就可以根据设计图开始制作小船了。

2.思考：怎样的制作步骤比较合理？引出课题：制作与测试我们的小船。

探究与发现

活动1：制作小船

1.在制作前，请小组讨论，制作有哪些步骤？怎么安排比较合理？

2.小组讨论，教师提炼：先分工，再制作；先分装，再组装；按照设计图纸制作等。

提示：第一，制作时应按照设计图纸进行。建议每组安排一名材料员和监管员，在选材环节进行监管，确保小组严格按照设计方案进行取材。第二，如果在制作过程中发现新的问题，需要改进设计，可以及时在设计图和经费预算上做出调整。

3.出示“船的设计、制作和测试评价量表”，各小组仔细阅读，明确评价内容。

4.小组合作，制作小船，教师巡视指导。

活动2：测试小船

1.教师再次明确测试要求：载重量达到200克，有自己的动力系统，能把货物运输到目的地（5米外的渔人码头）。

2.分发船的测试记录单，让学生将测试中发现的问题都及时记录下来。

“__________”号的测试记录单

___班___组

载重量（克）

行驶距离（米）

是否抵达码头

存在的问题

我们的改进

测试一

测试二

测试三

３.各小组有序进行实地测试与改进。

研讨与拓展

1.这艘纸船为何能承载一个人？

2.以班级为单位，充分利用身边的废旧材料，每班制作一艘个性化并具备一定功能的船。

回顾与练习

1.选择题。

（1）下列说法中不正确的是（B）。

A.测试小船时，要多测试几次，找到缺点和不足，然后进行改进

B.测试小船时，如果发现小船行驶路线不是直线，那么一定是动力不足

C.开展测试前，要明确测试要求

……

总结与评价

总结：

评价：自我评价和小组评价

板书设计

制作与测试我们的小船

明确任务→制订方案→制作→测试→评估与改进

修改方案

教学反思

在本次教学中，学生积极参与小船的制作与测试，充分发挥了主观能动性和创造力，通过小组合作，多数学生能够完成小船的制作并进行较为全面的测试，对船的相关知识有了更深入的理解，在一定程度上提升了科学探究和团队协作能力。然而，教学过程中也暴露出一些问题。在制作环节，部分学生对材料的加工和组合不够熟练，导致制作进度缓慢，需要在今后的教学中加强手工技能训练。在小组合作方面，个别小组出现沟通不畅、分工不合理的情况，影响了制作和测试的效果，教师应进一步加强对小组合作的引导和监督。此外，在测试数据的分析环节，部