4.1农业区位因素及其变化讲评课说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二.docx

4.1农业区位因素及其变化讲评课说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1农业区位因素及其变化讲评课说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

设计意图

本节课为高中地理必修二“农业区位因素及其变化”的讲评课。通过回顾课本知识点，引导学生深入理解农业区位因素的变化及其对农业生产的影响。通过分析实际案例，培养学生的地理思维能力和分析问题的能力，提高学生的综合素质。

核心素养目标

培养学生地理实践力，通过分析农业区位因素的变化，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。增强学生的人地协调观，引导学生认识到农业发展与地理环境的关系，培养可持续发展意识。提升学生的区域认知，通过案例学习，使学生能够识别不同地区的农业区位特点。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习阶段已经接触了农业生产的初步知识，了解了一些基本的农业类型和农业生产方式，对影响农业生产的自然因素（如气候、土壤）和社会经济因素（如市场需求、交通）有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对农业知识有一定兴趣，但可能因课程内容较为理论性而感到学习难度。学生具备一定的地理空间思维能力和逻辑分析能力，学习风格上，部分学生偏好通过案例分析和讨论来学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和阅读教材。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解农业区位因素及其变化时，可能难以将理论知识与实际案例相结合。此外，学生可能对农业生产的地理分布和区位选择缺乏直观感受，难以从空间角度理解区位因素的影响。同时，对于复杂案例的分析和综合评价能力可能不足，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、地理教学软件、实物地图（世界地图、中国地图）、模型教具（如农田模型）。

2.课程平台：学校地理学科教学平台、地理教育资源网站。

3.信息化资源：农业区位因素变化的图文资料、视频资料、在线案例分析。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、地图绘制、案例分析。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅丰收的农田图片，提出问题：“农业生产的成功离不开哪些因素？”引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾上一节课关于农业生产的基本类型和影响因素，如气候、土壤、水源等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解农业区位因素及其变化，包括自然因素（气候、地形、土壤、水源）和社会经济因素（市场需求、交通运输、劳动力、政策法规）。

-举例说明：结合实际案例，如我国东北平原的农业生产特点，分析农业区位因素的变化对农业生产的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生分析我国不同地区的农业区位因素及其变化，如南方水田和北方旱地的对比。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，绘制一幅展示我国不同地区农业区位因素的地图，并标注关键因素。

-教师指导：针对学生在绘图过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.案例分析（约20分钟）

-教师展示实际案例，如某地区农业产业结构调整，引导学生分析区位因素的变化对农业生产的影响。

-学生讨论：分组讨论，分析案例中区位因素的变化，提出优化建议。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点知识，强调农业区位因素及其变化对农业生产的重要性。

-强调学生应关注农业生产与地理环境的关系，培养可持续发展意识。

6.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-查阅资料，了解我国某地区的农业发展现状，分析其区位因素及其变化。

7.课后拓展（约10分钟）

-学生收集国内外农业发展新闻，分析区位因素的变化对农业生产的影响。

-学生撰写一篇关于农业区位因素及其变化的短文，表达自己的观点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-农业区位因素的历史演变：介绍不同历史时期农业区位因素的变化，如古代农业的区位选择、近代工业化对农业区位的影响等。

-不同地区农业特色：探讨我国不同地区的农业特色，如东北的粮食生产、江南的水稻种植、西北的畜牧业等。

-现代农业技术对区位的影响：分析现代农业技术在农业生产中的应用，如节水灌溉、温室栽培、精准农业等，以及它们对农业区位的影响。

-全球农业发展趋势：了解全球农业发展的大趋势，如气候变化对农业的影响、农业生产的可持续发展等。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，收集相关历史资料，了解农业区位因素的历史演变。

-组织学生参观当地农业企业或农场，实地了解农业生产情况和区位因素的应用。

-学生分组研究我