第七单元实验活动3 燃烧的条件说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx

第七单元实验活动3燃烧的条件说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版上册

授课内容

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设计意图

本节课通过引导学生进行实验活动，探究燃烧的条件，帮助学生理解燃烧的基本原理，掌握实验操作技巧，培养学生的观察能力和实验设计能力。结合九年级学生的认知水平，本节课旨在让学生通过实验验证燃烧需要的三个条件：可燃物、氧气和温度，从而深化对燃烧条件的认识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验操作，培养观察、记录和分析实验现象的能力。

2.科学态度：培养严谨的实验态度，学会在实验中遵循科学方法。

3.科学思维：运用实验数据，推理燃烧条件，发展科学思维和创新能力。

4.实践能力：掌握实验技能，提高动手操作和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了物质的基本分类和性质。

-掌握了化学反应的基本概念，如氧化还原反应。

-具备了一定的实验操作技能，如使用酒精灯、试管等基本实验器材。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作充满好奇心，对观察实验现象有较高的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

-学生的学习风格多样，既有喜欢独立思考的，也有善于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在实验操作过程中，可能因为操作不熟练而影响实验结果。

-分析实验数据时，可能会遇到数据解读和推理上的困难。

-需要克服对燃烧条件的理解误区，如认为燃烧必须要有火焰等。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍燃烧条件的基本理论，结合实验现象进行讲解。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作分析实验数据，探讨燃烧条件。

3.利用实验法，让学生亲自动手完成燃烧条件实验，增强实践体验。

4.使用多媒体辅助教学，展示燃烧过程的动画和视频，帮助学生形象理解燃烧条件。

5.通过问题驱动法，提出引导性问题，激发学生思考和探究兴趣。

教学过程

1.导入新课

-我将通过一个简单的日常生活中的燃烧现象引入新课，比如点燃一支蜡烛。我会问同学们：“你们知道燃烧需要哪些条件吗？”通过这个问题激发学生的兴趣和思考。

2.知识回顾

-接着，我会带领同学们回顾之前学过的化学反应和氧化还原反应的知识，确保他们理解燃烧是一种化学反应，特别是氧化反应的一种形式。

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同学们，我们先来回顾一下化学反应的基本概念。燃烧是一种化学反应，它通常与氧化还原反应有关。你们能告诉我氧化还原反应的特征吗？

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3.燃烧条件介绍

-然后，我会通过讲授法介绍燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和温度。我会使用简单的语言和例子来解释每个条件。

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燃烧的三个条件分别是：可燃物、氧气和温度。我们可以用一个简单的例子来理解：木材是可燃物，空气中的氧气是助燃物，而点燃木材需要达到一定的温度。

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4.实验活动准备

-在介绍完燃烧条件后，我会指导同学们准备实验所需的材料和设备，并强调实验安全。

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现在我们将进行实验来验证燃烧的条件。请同学们按照实验指导书上的要求准备实验材料，并注意实验安全。

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5.实验活动一：验证可燃物

-我会组织同学们进行实验，观察不同物质在空气中是否能够燃烧，以验证可燃物这一条件。

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现在，请每个小组取一些不同的物质，比如木材、塑料、金属等，观察它们在空气中是否能够燃烧。记录下你们的观察结果。

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6.实验活动二：验证氧气

-接着，我会指导同学们进行第二个实验，通过在不同环境中燃烧同一种物质，来验证氧气对燃烧的影响。

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现在，请同学们将点燃的蜡烛放入一个密闭的玻璃瓶中，观察蜡烛燃烧的情况。然后，尝试用注射器抽取瓶内的空气，看看会发生什么。

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7.实验活动三：验证温度

-然后，我会让学生们通过加热不同物质，观察它们达到一定温度后是否能够燃烧，来验证温度对燃烧的影响。

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接下来，请同学们使用酒精灯加热不同物质，观察它们在加热过程中是否能够点燃。注意安全，不要让火焰直接接触到皮肤。

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8.数据记录与分析

-在完成实验后，我会要求同学们记录实验数据，并引导他们进行分析，以得出燃烧条件的结论。

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现在，请同学们整理实验数据，并尝试分析燃烧需要满足哪些条件。你们可以小组讨论，分享你们的发现。

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9.结论与讨论

-我会组织一次全班的讨论，让同学们分享他们的实验结果和结论，同时引导他们思考燃烧条件在生活中的应用。

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请各小组代表上来分享你们的实验结果和结论。同时，我想请大家思考一下，燃烧条件在我们日常生活中有哪些应用？

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10.总结与反思

-最后，我会对本次课的内容进行总结，强调燃烧条件的重要性，并鼓励同学们在日常生活