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3.2生态系统的能量流动第1课时说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修2
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:3.2生态系统的能量流动第1课时
2.教学年级和班级:高二年级
3.授课时间:2024-2025学年上学期
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生运用科学探究方法分析生态系统能量流动的过程。
2.增强学生理解生态系统能量流动的规律,提高生物科学思维。
3.引导学生关注生态系统的能量平衡,树立可持续发展的观念。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一:生态系统能量流动的概念和特点
详细:学生需要理解能量流动是单向的、逐级递减的,以及能量流动的起点是生产者通过光合作用固定的太阳能。
-重点二:能量流动的途径和方式
详细:学生应掌握能量通过食物链和食物网流动,以及能量传递效率的概念。
2.教学难点
-难点一:能量传递效率的计算和应用
详细:学生难以理解和计算能量在食物链各营养级之间的传递效率,需要通过实例和模型来帮助学生理解。
-难点二:能量流动与生态平衡的关系
详细:学生难以将能量流动与生态系统的稳定性联系起来,需要通过案例分析来帮助学生理解能量流动对生态系统平衡的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:人教版选择性必修2《生物》教材,确保每位学生人手一册。
2.辅助材料:准备生态系统能量流动的图片、食物链图、能量金字塔图等多媒体资料。
3.实验器材:食物链模型、能量传递效率计算工具等。
4.教室布置:设置分组讨论区,确保实验操作台整洁,便于学生进行小组实验和讨论。
教学过程
一、导入新课
(1)教师:同学们,我们上节课学习了生态系统的组成,那么今天我们来探讨一下生态系统中能量的流动。
(2)学生:好的,老师。
二、新课讲授
1.生态系统能量流动的概念和特点
(1)教师:首先,我们来明确一下什么是生态系统能量流动。能量流动是指生态系统中能量从一种形式转化为另一种形式,并沿着食物链和食物网传递的过程。
(2)学生:明白了,老师。
(3)教师:那么,生态系统能量流动有哪些特点呢?
(4)学生:单向流动、逐级递减、能量传递效率低。
(5)教师:非常好,这就是生态系统能量流动的特点。
2.能量流动的途径和方式
(1)教师:接下来,我们来探讨一下能量流动的途径和方式。
(2)学生:好的,老师。
(3)教师:能量流动主要通过食物链和食物网进行。生产者通过光合作用将太阳能转化为化学能,然后被初级消费者(如草食动物)摄取,再被次级消费者(如肉食动物)摄取,如此循环。
(4)学生:了解了,老师。
(5)教师:在这个过程中,能量传递效率是多少呢?
(6)学生:能量传递效率大约是10%-20%。
(7)教师:没错,这就是能量传递效率的概念。
3.能量金字塔
(1)教师:接下来,我们来学习一下能量金字塔。
(2)学生:好的,老师。
(3)教师:能量金字塔是描述生态系统中能量流动的一种图形,它反映了不同营养级之间的能量关系。
(4)学生:明白了,老师。
(5)教师:在能量金字塔中,底层生产者能量最多,随着营养级的升高,能量逐渐减少。
(6)学生:了解了,老师。
4.能量流动与生态平衡
(1)教师:最后,我们来探讨一下能量流动与生态平衡的关系。
(2)学生:好的,老师。
(3)教师:能量流动是生态系统平衡的基础,只有保持能量流动的稳定,生态系统才能保持平衡。
(4)学生:明白了,老师。
三、课堂练习
1.教师提问:请同学们举例说明生态系统能量流动的过程。
学生:生产者(如植物)通过光合作用将太阳能转化为化学能,然后被初级消费者(如草食动物)摄取,再被次级消费者(如肉食动物)摄取,如此循环。
2.教师提问:请同学们计算一个食物链的能量传递效率。
学生:以草食动物为起点,能量传递效率为10%-20%。
四、课堂小结
1.教师总结:今天我们学习了生态系统能量流动的概念、特点、途径、方式、能量金字塔以及与生态平衡的关系。
2.学生回顾:我们学习了生态系统能量流动的过程,了解了能量传递效率的概念,以及能量流动与生态平衡的关系。
五、课后作业
1.请同学们查阅资料,了解生态系统能量流动的实际应用。
2.请同学们思考:如何保持生态系统的能量流动稳定,以维持生态平衡?
六、板书设计
1.生态系统能量流动
-概念:能量从一种形式转化为另一种形式,并沿着食物链和食物网传递的过程
-特点:单向流动、逐级递减、能量传递效率低
-途径:食物链和食物网
-能量金字塔:反映不同营养级之间的能量关系
-生态平衡:能量流动稳定,维持生态系统平衡
知识点梳理
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