1.7 它们去哪里了（教学设计）- 一年级科学下册（教科版2025）.docx

ADDINCNKISM.UserStyle教科版（2024年）科学一年级下册

《它们去哪里了》教学设计

课题

1.7它们去哪里了

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.理解溶解的基本概念，知道一些物质能在水中溶解，而另一些则不能。

科学思维：

1.通过观察、比较和分类，培养学生的逻辑思维和归纳能力。

探究实践：

1.学会简单的实验操作方法，能够记录实验现象，提出问题并尝试解释。

态度责任：

1.激发对自然现象的好奇心和探究欲，培养尊重事实、勇于探索的科学态度。

教学重难点

重点：

1.通过实验探究知道有些物质可以溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。

2.学会使用观察仪器进行观察，掌握正确的方法和技巧。

难点：通过实验观察，理解溶解过程的本质，即物质分子均匀分散到溶剂中

教学环节

教学过程

课堂导入

聚焦

1.出示一杯无色透明的糖水，猜猜它是谁?（预设:是一杯水）

2.请一位同学尝一下并告诉大家答案。

3.提问:我们看到糖了吗?

4.提问:它们去哪里了呢?（板书课题:它们去哪里了）

5.出示生活中常见的食盐、红糖、小石子，提问:如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，又会发生什么变化?（预设:食盐和红糖会和白糖一样不见，小石子不会。）

课

程

学

习

二、探索

活动1：观察并描述三种物体

1.教师展示：将食盐、红糖和小石子分别展示给学生，让学生观察它们的外观特征，并用语言描述。

2.学生观察：学生仔细观察食盐、红糖和小石子的颜色、形状、大小等特点，并在小组内交流自己的观察结果。

3.教师提问：同学们观察得很仔细，那么你们认为这三种物质在水中会发生什么变化呢？

4.学生猜测：学生根据自己的生活经验和对物质的了解，进行猜测并简单说明理由。

5.教师总结：同学们的猜测都很有道理，接下来我们就通过实验来验证一下。

活动2：观察它们的变化

1.实验材料介绍：教师向学生介绍实验所需的材料，包括量杯、塑料杯、搅拌棒、勺子、食盐、红糖和小石子等。

2.实验操作指导：

红糖实验：

观察红糖的样子：学生观察红糖的颜色、形状等特点，并记录在实验记录表上。

放入水中，不搅拌：将红糖放入水中，观察并记录红糖在水中的初始状态。

充分搅拌，静置：用搅拌棒充分搅拌，然后静置一段时间，观察并记录红糖在水中的变化。

用勺子捞取：用勺子尝试从水中捞取红糖，观察是否还能捞出来，并记录结果。

相互交流发现：小组内交流实验过程中的发现和感受。

食盐和小石子实验：学生按照红糖实验的步骤，分别进行食盐和小石子的实验，观察并记录它们在水中的变化。

3.学生实验操作：学生以小组为单位，按照实验步骤进行操作，教师在巡视过程中给予指导和帮助，提醒学生注意观察和记录实验现象。

4.实验结果汇报：各小组汇报实验结果，教师引导学生总结实验现象，得出结论：食盐和红糖在水中消失不见了，而小石子没有变化。

5.教师讲解：教师结合学生的实验结果，讲解溶解的概念，即像食盐和红糖那样在水中变成肉眼看不见、均匀分布的现象，叫溶解。而小石子在水中没有溶解，说明它不溶解于水。

三、研讨

1.你观察到了什么现象？让学生结合之前的观察和实验结果，发表自己的看法。

2盐和红糖真的“消失”了吗？鼓励学生分享在实验过程中的发现和思考，培养学生的表达能力和思维能力。

四、拓展

1.拓展1：油能溶解在水中吗？：教师提出问题，引导学生思考并进行讨论。然后进行简单的实验演示，将食用油滴入水中，观察油在水中的状态，得出结论：食用油不能溶解在水中。

2.拓展2：它们都去哪儿了？：播放溶解现象的视频，让学生更直观地了解溶解的过程和现象，进一步加深对溶解概念的理解。

3.生活中的溶解现象：教师引导学生思考生活中还有哪些溶解现象，如糖溶解在茶里、盐溶解在汤里等，让学生体会科学与生活的密切联系。

课堂

小结

通过本节课的学习我们知道了：知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水中，如沙和食用油等。像食盐和红糖那样在水中变成肉眼看不见、均匀分布的现象，叫溶解。我们可以用对比的方法观察现象，从多角度进行观察是一种严谨的科学态度，生活中的溶解现象可以为生活服务。

板书设计

教学反思

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察与描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。根据生活经验，学生知道将食盐、红糖等放入水中会慢慢“溶化”，小石子是不会“溶化”的。本节课主要在此基础上进行水与固态物体的混合，观察水与物体混合前后发生的变化，这样一个持续的动态观察过程，对学生来说是一个挑战，需要耐心和静心。学生将通过实验观察认识到有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。