九年级历史下册 第一单元 第4课“大危机”与“新政”说课稿 北师大版.docxVIP

九年级历史下册第一单元第4课“大危机”与“新政”说课稿北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级历史下册第一单元第4课“大危机”与“新政”说课稿北师大版

教学内容

北师大版九年级历史下册第一单元第4课“大危机”与“新政”，主要内容包括：20世纪30年代初期资本主义世界的经济大危机，以及美国总统罗斯福实施的新政。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，理解经济危机对社会的影响；提升历史解释能力，分析大危机背景下新政的意义；增强批判性思维，评价新政对资本主义经济的调整作用；强化史料实证意识，通过历史资料探究危机与对策的关系；培养公共参与意识，认识到国家干预经济的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已具备一定的历史知识基础，对资本主义发展历程有所了解，能够识别资本主义经济危机的基本特征。然而，对于20世纪30年代的经济大危机和新政的具体内容，学生的认识可能较为模糊，缺乏系统性的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对经济、政治方面的历史事件通常表现出较高的兴趣，但受限于年龄和认知水平，可能对复杂的经济理论和政策理解存在困难。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，而部分学生则可能需要更多指导和帮助。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：对经济危机的背景和影响理解不深，难以把握新政的具体措施及其成效；分析问题时，可能缺乏必要的经济背景知识，导致对政策评价的片面性；在讨论和表达时，可能由于缺乏历史语境，难以准确表达观点。此外，学生对历史事件与个人生活关联性的认识不足，可能影响他们对历史学习的兴趣和参与度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解大危机的背景和罗斯福新政的内容，引导学生理解历史事件。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟新政实施的过程，增强学生对历史事件的体验和感受。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频资料，展示经济危机的严重性和新政的实施效果，提高学生的学习兴趣。

4.组织小组讨论，让学生分析新政的影响，培养批判性思维和合作学习能力。

教学过程设计

（一）导入环节

1.播放20世纪30年代美国经济大危机的影像资料，让学生直观感受危机的严重性。

2.提问：同学们，你们知道这段历史吗？它对我们今天有什么启示？

3.学生分享对经济危机的认识，教师总结并引出新课主题。

用时：5分钟

（二）讲授新课

1.讲解大危机的背景：资本主义制度的基本矛盾、股市泡沫、信贷危机等。

2.分析大危机的影响：失业率上升、社会动荡、国际关系紧张等。

3.介绍罗斯福新政的主要措施：金融改革、农业调整、公共工程、社会保障等。

4.讨论新政的效果：稳定经济、恢复信心、改善民生等。

用时：15分钟

（三）巩固练习

1.分组讨论：如何评价罗斯福新政？

2.学生代表发言，教师点评并总结。

用时：10分钟

（四）课堂提问

1.提问：大危机对资本主义世界产生了哪些影响？

2.提问：罗斯福新政的主要措施有哪些？

3.提问：新政对当时美国社会产生了哪些积极影响？

用时：5分钟

（五）师生互动环节

1.教师引导学生回顾新课内容，提问：同学们，今天我们学习了哪些知识？

2.学生回答，教师总结并强调重点。

3.教师提问：同学们，你们认为大危机和新政对今天的社会有什么启示？

4.学生讨论并分享观点，教师点评。

用时：5分钟

（六）核心素养拓展

1.教师引导学生思考：在经济危机面前，国家应该采取哪些措施来稳定经济、改善民生？

2.学生分组讨论，分享各自的观点和解决方案。

3.教师总结：面对经济危机，国家应该加强宏观调控，实施积极的财政政策和货币政策，同时关注民生，保障人民的基本生活。

用时：5分钟

（七）总结与作业布置

1.教师总结本节课的主要内容，强调大危机和新政对资本主义世界的影响。

2.布置作业：阅读教材相关内容，思考大危机和新政对当今社会的启示。

用时：2分钟

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-经济大危机时期的新闻报道：收集20世纪30年代美国及其他国家关于经济大危机的报纸、杂志报道，让学生了解当时的社会舆论和民众心态。

-罗斯福新政的相关文件：提供罗斯福新政的相关文件，如《全国工业复兴法》、《社会保障法案》等，让学生分析新政的法律依据和实施细节。

-经济危机时期的艺术作品：展示经济危机时期的名家画作、雕塑等艺术作品，通过艺术视角感受那个时代的氛围和人们的情绪。

-当代经济危机案例：选取近年来全