《屈原列传》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《屈原列传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

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设计意图

本节课以《屈原列传》为载体，旨在引导学生深入理解屈原的爱国情怀与高尚人格，培养其文学鉴赏能力和思辨能力。通过分析屈原的生平事迹，让学生体会先秦散文的艺术魅力，同时结合时代背景，引导学生思考个人命运与国家兴衰的关系，提升学生的文化素养和家国情怀。

核心素养目标

培养学生文学鉴赏能力，通过分析《屈原列传》中的人物形象、情节结构和语言特色，提升学生对先秦散文的审美鉴赏能力。增强文化理解力，引导学生理解屈原的爱国精神与民族情怀，培养对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。同时，锻炼思辨能力，通过探讨屈原的命运与时代背景的关系，引导学生形成独立思考和历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习过程中，已接触并学习了一些先秦文学和古代史知识，对古代散文的文体特点有一定的了解，具备一定的文言文阅读基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文学和历史有着浓厚的兴趣，愿意通过阅读来了解古代文化。学生在阅读理解能力上表现良好，能够通过文本分析把握文章主旨。学习风格上，部分学生倾向于通过文本细读来深入理解，而另一部分学生则更偏好从宏观角度把握文章结构。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《屈原列传》时，可能会遇到对古代历史背景和人物事迹的不熟悉，导致对文本的理解不够深入。此外，文言文的语言特点如词类活用、句式结构等，也可能成为学生理解的障碍。同时，学生在分析人物形象和情节结构时，可能缺乏批判性思维和逻辑推理能力，难以形成自己的见解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导，结合学生讨论，深入解析屈原的生平与作品，提升学生的理解深度。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演屈原或相关人物，体验人物情感，增强对文本的共鸣。

3.利用多媒体展示屈原的历史背景和艺术成就，结合图片、音频等资料，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

4.引导学生进行小组合作，共同完成对《屈原列传》的文本分析，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放与屈原相关的历史影像资料，引导学生初步了解屈原的生活背景和创作环境。

2.提出问题：屈原在《离骚》中表达了对国家的忧虑和自己的忠贞，那么在《屈原列传》中，他又有哪些表现？学生思考并回答。

3.设定目标：通过本节课的学习，我们将深入了解屈原的生平事迹和人格魅力，感受他的爱国情怀。

二、讲授新课（20分钟）

1.展示屈原生平简介，引导学生了解屈原的人生轨迹。

2.分析《屈原列传》中的关键情节，如屈原的忠言逆耳、被贬谪、投江自尽等，让学生体会屈原的爱国情怀和高尚人格。

3.探讨屈原的文学成就，分析《离骚》的艺术特色，如比兴手法、象征意义等。

4.结合时代背景，引导学生思考屈原的命运与国家兴衰的关系，培养学生的历史责任感。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：分析屈原在《屈原列传》中的主要性格特点，并举例说明。

2.教师提问：如何理解屈原的爱国情怀？学生回答并分享自己的观点。

3.小组合作完成表格，总结《屈原列传》的主要内容和艺术特色。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：屈原的爱国情怀对我们有何启示？

2.学生回答并分享自己的感悟。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何践行屈原的爱国精神？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将屈原的爱国情怀融入到自己的学习和生活中？

2.学生分享自己的计划，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调屈原的爱国情怀和高尚人格。

2.布置作业：阅读《离骚》中的一篇，撰写一篇读后感，表达自己对屈原的理解和感悟。

教学时间总计：45分钟。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《楚辞》选读：推荐学生阅读《楚辞》中的《离骚》、《九歌》等作品，进一步了解屈原的诗歌创作风格和艺术成就。

2.《史记》选读：鼓励学生阅读《史记》中关于屈原的传记，对比《屈原列传》的记载，深入探讨屈原的历史形象。

3.《战国策》选读：通过阅读《战国策》中与屈原相关的篇章，了解战国时期的历史背景和各国之间的政治斗争，以及屈原在其中扮演的角色。

二、课后自主学习和探究

1.主题研究：学生可以选择屈原的某篇作品或生平中的一个事件，进行深入研究，撰写研究报告，探讨屈原的思想、艺术和时代背景。

2.诗词创作：鼓励学生模仿屈原的诗歌风格，创作一首表达自己情感或思想的诗词，通过创作体验屈原的文学魅