2江南 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版[001].docx

2江南说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本章节内容为一年级上册语文课本中的“江南”，旨在引导学生领略江南水乡的自然风光，感受诗歌的意境美。通过学习，培养学生对自然景观的审美情趣，提高学生的语言表达能力。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，培养学生的创新思维。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国传统诗歌的欣赏能力，提升文化自信。

2.培养学生观察自然、感受美的能力，增强审美意识。

3.通过朗读、背诵，提高学生的语言表达和语感。

4.培养学生合作学习、探究式学习的能力，激发创新思维。

三、学情分析

一年级的学生正处于语言能力发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富含韵律和意境的文学形式有着天然的亲近感。在知识方面，学生已经具备了一定的识字基础，能够识别和认读简单的汉字，但词汇量有限，对诗歌的理解能力还处于初步阶段。在能力上，学生的朗读能力、表达能力以及想象力都需要进一步培养。素质方面，学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们的兴趣。

行为习惯上，一年级学生可能存在注意力不集中、容易分心的情况，需要教师通过建立课堂规则和互动环节来引导。在课程学习方面，由于“江南”这首诗描绘了江南水乡的美丽景色，学生可能会因为对家乡或自然景观的熟悉而产生共鸣，这有利于激发他们的学习兴趣。然而，由于诗歌的语言较为抽象，学生可能难以完全理解诗中的意境，因此教学过程中需要注重帮助学生将文字转化为具体的视觉和情感体验。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》一年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备江南水乡风景图片、相关动画视频，以及与诗歌内容相关的简笔画。

3.教学工具：准备磁带或播放设备，以便播放诗歌朗诵音频。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并准备黑板或投影仪展示教学内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示江南水乡的图片或视频，引导学生观察并描述图片中的景色。

-提问：你们知道这是哪里吗？它有什么特别的地方？

-引导学生讨论，引出诗歌《江南》的主题。

-介绍诗人及创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读《江南》诗歌，注意读音和节奏。

-分析诗歌中的意象，如“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

-引导学生理解诗句中的比喻和拟人手法，如“日出江花红胜火”中的比喻，“江水绿如蓝”中的拟人。

-分组讨论：让学生根据诗句想象画面，并用自己的语言描述出来。

-教师总结诗歌的意境，强调诗歌表达了对江南美景的喜爱之情。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌接龙：教师先说出一句诗句，学生接着说出下一句，以此类推。

-诗歌填空：教师提供部分诗句，让学生填写缺失的部分。

-诗歌创作：鼓励学生模仿《江南》的格式，创作一首描绘家乡美景的诗歌。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和表达技巧。

-鼓励学生在生活中多观察自然，感受美景，并将自己的感受用诗歌的形式表达出来。

5.作业布置（5分钟）

-课后熟读《江南》诗歌，尝试背诵。

-选择一个自己熟悉的地方，用诗歌的形式描绘它的美景。

-家长协助，共同完成一份关于江南水乡的资料收集，下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗词欣赏：收集《江南》以外的江南风景相关的诗歌，如《忆江南》、《渔家傲·秋思》等，供学生在课后阅读和欣赏。

-地理知识：介绍江南地区的地理特征，如气候、河流、农作物等，帮助学生了解江南的自然环境。

-文学背景：介绍与江南相关的历史人物和事件，如白居易、苏东坡等，以及他们的文学作品，拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议：

-诗歌朗诵：鼓励学生利用课外时间，选择自己喜欢的江南风景诗进行朗诵，提高语感和表达能力。

-手工制作：引导学生根据《江南》中的描绘，制作江南风景的手工画或模型，增强学生的动手能力和创造力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟古代诗人游历江南的场景，体验诗歌中的意境。

-研究性学习：指导学生分组，针对江南地区的某个历史事件或文化现象进行调查研究，撰写小论文，培养学生的研究能力和写作技巧。

-文化体验：鼓励学生在家长的陪同下，参观当地的博物馆或文化遗址，实地感受江南的历史文化和自然风光。

-家校互动：鼓励家长参与课堂，分享自己对江南的记忆和故事，增加课堂的趣味性和生活化。

-课外阅读：推荐与江南相关的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，引导学生进行课外阅读，丰富知识储备。

-音乐欣赏：推荐与江南风景