人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步说课稿： 第3单元第1课《秦始皇开创大一统基业》.docx

人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步说课稿：第3单元第1课《秦始皇开创大一统基业》

主备人

备课成员

设计思路

本课以《秦始皇开创大一统基业》为主题，通过讲述秦始皇统一六国、建立中央集权制度等历史事件，引导学生了解秦朝的历史背景、政治制度和重要贡献。设计思路围绕“历史与社会”这一课程特点，结合八年级学生的认知水平，采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣，培养学生的历史思维能力和综合素养。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，理解统一的多民族国家的形成过程；提升学生分析历史问题的能力，通过秦始皇统一六国的过程，引导学生认识中央集权制度的重要性；增强学生的文化自信，感受中华文明的伟大；同时，培养学生合作学习、批判性思维和爱国主义情感。

重点难点及解决办法

重点：

1.秦始皇统一六国的过程及其意义。

2.秦朝中央集权制度的特点和影响。

难点：

1.理解秦始皇统一六国的复杂历史背景。

2.分析中央集权制度对中国历史发展的深远影响。

解决办法：

1.通过历史地图、时间轴等方式，帮助学生直观理解统一过程。

2.结合历史资料和案例，引导学生深入探讨统一的意义。

3.运用小组讨论、角色扮演等方法，激发学生思考中央集权制度的形成及其影响。

4.鼓励学生查阅资料，培养自主学习和探究能力，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》八年级上册教材。

2.辅助材料：准备秦始皇统一六国的历史地图、秦朝中央集权制度的相关图片、视频资料。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学课件，包括历史事件的时间线、重要人物介绍等。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并准备黑板或白板用于板书和展示关键信息。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示秦始皇兵马俑的图片，激发学生对古代中国的兴趣，引导学生思考秦始皇是如何统一六国，建立秦朝的。随后，教师简要介绍本节课的学习目标，并提问：“大家想不想了解秦始皇是如何开创大一统基业的呢？”以此引出新课。

2.讲授新知（20分钟）

第一环节：统一六国的背景

教师简要介绍战国时期的社会背景，包括诸侯争霸、经济发展等，然后提问：“是什么原因使得秦朝能够统一六国？”引导学生思考。

第二环节：统一六国的过程

教师展示秦始皇统一六国的历史地图和时间轴，详细讲述秦国如何逐步征服六国，最终统一全国的过程。同时，结合历史故事和人物，使学生更深入地理解统一的过程。

第三环节：秦朝的政治制度

教师讲解秦朝的中央集权制度，包括皇帝制度、郡县制、三公九卿制等。通过展示相关图片和资料，使学生了解中央集权制度的特点和影响。

第四环节：秦始皇的贡献与评价

教师总结秦始皇统一六国、建立中央集权制度的重要贡献，并引导学生对秦始皇进行客观评价。可以让学生列举秦始皇的功绩，以及其统治带来的负面影响。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：

1.秦始皇统一六国后，采取了哪些措施巩固统一？

2.中央集权制度的特点是什么？对中国历史发展有何影响？

3.请简要评价秦始皇。

学生在课堂上回答问题，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要学习内容，强调秦始皇统一六国、建立中央集权制度的重要历史意义。同时，提醒学生课后关注统一多民族国家的形成过程。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业，巩固学生对本节课内容的掌握：

1.完成本节课的学习笔记，包括统一六国的过程、中央集权制度的特点和秦始皇的贡献与评价。

2.预习下一课内容，为学习做准备。

教师提醒学生按时完成作业，并对作业质量提出要求。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握秦始皇统一六国的历史背景、过程、意义以及秦朝中央集权制度的特点。学生能够清晰地了解秦始皇统一六国的重要性，认识到中央集权制度对中国历史发展的深远影响。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析历史事件、人物和制度，培养了历史唯物主义观点，提高了分析历史问题的能力。学生能够从多个角度思考问题，形成自己的观点。

3.文化素养：本节课的学习使学生更加了解中华文明的伟大，增强了学生的文化自信。学生通过学习秦始皇的功绩和评价，认识到中华民族在历史长河中的辉煌。

4.合作能力：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。通过合作学习，学生提高了沟通、协调和团队协作能力。

5.爱国主义情感：学生在学习秦始皇统一六国的过程中，感受到了古代中华民族的智慧和勇气。这激发了学生的爱国主义情感