课题申报书：“课程思政”与“思政课程”同向同行协同育人实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“课程思政”与“思政课程”同向同行协同育人实践研究

课题设计论证

“课程思政”与“思政课程”同向同行协同育人实践研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，随着我国高等教育改革的深入发展，“课程思政”成为高校思想政治工作的重要组成部分。它强调将思想政治教育融入各学科教学之中，形成全方位、多层次、宽领域的思想政治教育格局。目前，国内已有不少高校开展了“课程思政”的探索与实践，但在理论体系构建、教学模式创新、效果评估等方面仍存在不足，特别是在如何实现“课程思政”与“思政课程”的有效衔接和协同育人方面缺乏系统性研究。

2.选题意义

本课题旨在探讨“课程思政”与“思政课程”之间的内在联系及其在实际教学中的应用策略，通过分析两者协同育人的机制，为高校深化教育教学改革提供理论支持和实践指导。同时，该研究有助于提升大学生的思想政治素质，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的时代新人。

3.研究价值

理论价值：丰富和发展中国特色社会主义教育理论，为“课程思政”与“思政课程”的融合发展提供新的视角。

实践价值：为高校实施“课程思政”与“思政课程”相结合的教学模式提供具体操作指南，促进学生全面发展。

社会价值：通过提高学生的综合素质，为国家和社会培养更多德才兼备的人才，推动社会和谐稳定与发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

构建“课程思政”与“思政课程”协同育人的理论框架。

探索适合不同学科特点的“课程思政”与“思政课程”融合路径。

设计并验证一系列“课程思政”与“思政课程”结合的教学案例。

提出“课程思政”与“思政课程”协同育人效果的评价指标体系。

2.研究对象

高校教师，特别是承担“思政课程”和专业课程教学任务的教师。

大学生群体，尤其是参与“课程思政”与“思政课程”学习的学生。

教学管理部门及政策制定者。

3.研究内容

分析国内外“课程思政”与“思政课程”发展的现状与趋势。

调研高校“课程思政”与“思政课程”实施过程中存在的问题。

研究“课程思政”与“思政课程”协同育人的理论基础与实践模型。

开发适用于不同学科的“课程思政”与“思政课程”融合教学资源。

建立“课程思政”与“思政课程”协同育人效果的评估标准与方法。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

采用文献综述法梳理相关理论背景与研究成果。

运用问卷调查、深度访谈等方法收集第一手资料。

结合案例分析，提炼“课程思政”与“思政课程”协同育人的成功经验。

通过实验研究验证所提出理论模型的有效性。

2.研究方法

文献研究法：广泛搜集国内外关于“课程思政”与“思政课程”的研究资料。

实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式获取实证数据。

案例研究法：选取典型高校作为研究对象，分析其在“课程思政”与“思政课程”方面的实践。

实验研究法：设计教学实验，检验“课程思政”与“思政课程”融合模式的实际效果。

3.创新之处

构建了“课程思政”与“思政课程”协同育人的系统化理论模型。

提出了基于学科特色的“课程思政”与“思政课程”融合教学策略。

开发了一套科学合理的“课程思政”与“思政课程”协同育人效果评估体系。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1.研究基础

项目负责人及团队成员长期从事高等教育研究，具备丰富的科研经验和教学实践。

已经积累了大量的关于“课程思政”与“思政课程”的研究资料和数据。

2.保障条件

获得所在高校的支持，确保研究所需的场地、设备和资金。

与多家高校建立合作关系，共同推进课题研究。

3.研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）

准备阶段（第1-2个月）：组建研究团队，明确分工；完成文献综述。

调研阶段（第3-6个月）：设计并发放问卷，开展深度访谈；收集整理数据。

分析阶段（第7-9个月）：对收集的数据进行分析处理，撰写研究报告初稿。

验证阶段（第10-12个月）：选择试点院校实施教学实验，调整优化研究方案。

总结阶段（第13-15个月）：完成最终报告编写，组织专家评审会。

推广阶段（第16-18个月）：根据评审意见修改完善研究成果，通过学术会议、期刊发表等形式对外发布。

最终成果将以研究报告、论文集和教学案例集的形式呈现，并争取获得相关奖项或资助，以进一步扩大影响力。

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“课程思政”与“思政课程”同向同行协同育人实践研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，随着高等教育改革的深入，“课程思政”与“思政课程”的融合成为提升大学生思想政治教育质量的关键路径。目前国内众多高校已开始探索将思想政治教育