七年级地理下册 6.2《“白山黑水”东北三省》说课稿2 鲁教版五四制.docxVIP

七年级地理下册6.2《“白山黑水”东北三省》说课稿2鲁教版五四制

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级地理下册6.2《“白山黑水”东北三省》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学过的中国地理位置、地形地貌等知识，在此基础上，通过学习东北三省的自然地理特征、历史文化及经济发展，使学生更好地理解我国地理区域的差异性和地理环境对人类活动的影响。

核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统分析东北三省地理环境的能力。

2.提升学生对区域文化差异的感知和尊重，增强文化自信。

3.培养学生关注国家发展战略，了解东北三省在国家战略中的地位和作用。

4.增强学生的空间思维和区域认知，形成对地理环境与人类活动相互关系的认识。

重点难点及解决办法

1.重点：东北三省的自然地理特征与人类活动的关系。

解决办法：通过实地图片、视频展示，结合案例分析，引导学生观察、比较，引导学生认识自然地理环境对人类活动的影响。

2.难点：东北三省的经济发展现状与战略规划的理解。

解决办法：设计小组讨论活动，让学生查阅资料，分析东北三省的经济发展特点，结合当前国家战略，培养学生综合分析问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键知识点，引导学生思考，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟东北三省的自然环境与人类活动的关系，提高学生的参与度和理解力。

3.利用多媒体展示东北三省的地理景观和人文特色，增强学生的直观感受。

4.通过案例分析，引导学生分析东北三省的经济发展策略，培养学生的分析能力和应用地理知识解决实际问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对东北三省的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对东北三省有什么了解？它们有哪些独特的自然和人文景观？”

展示一些关于东北三省的图片或视频片段，如雪乡、哈尔滨冰灯、东北方言等，让学生初步感受东北三省的魅力或特点。

简短介绍东北三省的基本概念和地理位置，为接下来的学习打下基础。

2.东北三省基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解东北三省的基本概念、地理位置和地形地貌。

过程：

讲解东北三省的定义，包括其主要地理位置和地形特点。

详细介绍东北三省的地理位置、地形地貌，使用地图和示意图帮助学生理解。

3.东北三省案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解东北三省的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的东北三省案例进行分析，如黑龙江省的哈尔滨国际冰雪节、吉林省的长白山旅游资源等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解东北三省的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当地经济、文化和社会发展的影响，以及如何利用这些资源促进地区发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与东北三省相关的主题进行深入讨论，如东北地区农业发展、旅游资源开发等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东北三省的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调东北三省的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括东北三省的地理位置、地形地貌、案例分析等。

强调东北三省在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于东北三省的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生关注东北地区的未来发展。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地理认知能力提升：通过本节课的学习，学生能够准确地描述东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点等地理要素，对地理环境与人类活动的关系有了更深刻的认识。

2.空间思维能力的培养：学生在学习过程中，通过地图、图表等形式，培养了空间思维能力，能够从空间角度分析问题，提高了解决实际问题的能力。

3.文化素养的提高：学生对东北三省的文化、历史和民俗有了更深入的了解，增强了文化自信，培养了尊重和传承地域文化的意识。

4.问题解决能力的增强：在案例分析和小组讨论环节，学生学会了如何运用所学知识分析问题，提出解决方案，提