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《化学真奇妙》教学设计-2024-2025学年鲁教版（五四学制）（2024）初中化学八年级全一册

教材分析

地位和作用

《化学真奇妙》选自新教材鲁教版（五四学制）（2024）初中化学八年级全一册第一单元《步入化学殿堂》的第二节内容。在此之前，学生初步认识了化学的研究范畴，对化学学科有了基本的印象。而《化学真奇妙》这节课，通过展现化学在生活、生产中的广泛应用，让学生直观地感受到化学的奇妙，进一步激发学生对化学学科的兴趣，为后续深入学习化学知识，如物质的变化、性质，化学实验基本操作等内容奠定了情感基础和认知基础，在整个初中化学教学体系中起到了承上启下的重要作用。

内容结构

教材开篇以生活中常见的化学现象，如节日烟火、溶洞奇观等引入，激发学生的好奇心。随后，通过“观察活动”，引导学生从化学的视角认识身边物质的变化，如蜡烛燃烧、钢铁生锈等，初步形成“物质是变化的”这一化学观念。紧接着，教材介绍了化学在材料制造、生命健康、能源开发等领域的重要贡献，让学生了解化学对社会发展的推动作用。最后，教材通过“多识一点”栏目，简单介绍了绿色化学的理念，培养学生的环保意识和社会责任感。

核心素养教学目标

化学观念

形成“物质是变化的”“物质的性质决定用途”等基本化学观念，能从化学的视角解释生活中的一些常见现象。

认识到化学在材料制造、生命健康等领域的重要价值，理解化学与人类社会发展的密切关系。

科学思维

通过对化学现象的观察、分析和推理，培养逻辑思维能力，学会从现象中抽象出化学本质。

尝试运用比较、归纳等方法对化学信息进行加工和整理，构建化学知识体系。

科学探究与实践

经历对蜡烛燃烧等化学现象的观察和探究过程，学习科学探究的基本方法，提高观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

能够在小组合作中积极参与讨论和实践，培养团队协作精神和交流表达能力。

科学态度与责任

保持对化学现象的好奇心和探究欲，培养严谨、认真的科学态度。

认识到化学对社会发展的重要性，树立合理利用化学知识造福人类的意识，增强环保意识和社会责任感。

教学重难点

教学重点

1.理解物理变化和化学变化的本质区别，掌握物质变化的判断方法。

2.认识化学在材料制造、生命健康等领域的重要应用，感受化学的奇妙。

教学难点

从微观角度理解物理变化和化学变化的本质，形成微粒观。

培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，树立可持续发展的化学观念。

教学准备

教师准备

多媒体课件，包含与化学现象、化学应用相关的图片、视频等资料。

实验仪器和药品：蜡烛、火柴、澄清石灰水、铜片、酒精灯、镊子等。

制作课堂练习和课后作业，准备课堂评价量表。

学生准备

预习教材内容，初步了解本节课的学习目标和主要内容。

收集生活中与化学有关的物品或现象，如食品包装袋上的成分说明、生锈的铁钉等。

教学过程

趣味导入

教师活动：播放一段节日烟火表演的视频，提问学生：“同学们，在节日里，我们常常能看到绚丽多彩的烟火。你们知道这些美丽的烟火是怎么产生的吗？这其中蕴含着哪些化学知识呢？”

学生活动：学生观看视频，积极思考问题，部分学生可能会根据生活经验回答，如烟火中添加了某些特殊物质等。

设计意图：通过播放精彩的视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，迅速吸引学生的注意力，同时引出本节课的主题——化学真奇妙。

物质的变化

1.观察活动1：蜡烛燃烧

教师活动：教师点燃一支蜡烛，引导学生观察蜡烛燃烧过程中的现象，包括蜡烛的状态变化、火焰的颜色和形状、是否有新物质生成等。然后，将一个干燥的烧杯罩在火焰上方，让学生观察烧杯内壁的变化；接着，迅速将烧杯倒转过来，向其中倒入少量澄清石灰水，振荡，让学生观察石灰水的变化。提问学生：“蜡烛燃烧过程中发生了哪些变化？这些变化有什么特点？”

学生活动：学生认真观察实验现象，记录蜡烛燃烧过程中的状态变化、火焰特征以及烧杯内壁和石灰水的变化。学生分组讨论教师提出的问题，小组代表发言，总结蜡烛燃烧过程中的变化。

设计意图：通过直观的实验操作，让学生亲身观察蜡烛燃烧的全过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。引导学生对实验现象进行分析和讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力，帮助学生初步认识化学变化的特征。

1.观察活动2：铜片加热

教师活动：教师用镊子夹住一片铜片，在酒精灯上加热，让学生观察铜片表面的变化。提问学生：“铜片加热后发生了什么变化？这种变化与蜡烛燃烧的变化有什么相同点和不同点？”

学生活动：学生观察铜片加热后的颜色变化，思考教师提出的问题。学生进行小组讨论，对比铜片加热和蜡烛燃烧的实验现象，分析两种变化的异同点。

设计意图：通过对比实验，加深学生对物理变化和化学变化的理解，培养学生的比较分析能力。引导学生从实验现象出发，归纳总结物理变化和化学变化的概念，培养学生的归纳概