2024年春九年级语文下册 第17课《醉翁亭记》说课稿1 长春版.docx

2024年春九年级语文下册第17课《醉翁亭记》说课稿1长春版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年春九年级语文下册第17课《醉翁亭记》说课稿1长春版

教学内容

2024年春九年级语文下册第17课《醉翁亭记》

本节课主要学习《醉翁亭记》这篇文章。通过学习，学生将了解作者欧阳修的生平事迹，掌握文章的写作手法和表达技巧，理解作者的思想感情，提升文学鉴赏能力。教学内容包括：了解作者，理解文章内容，把握文章结构，品味文章语言。

核心素养目标

1.文学鉴赏：培养学生对《醉翁亭记》的审美感知，提升对古代散文的鉴赏能力，体会作者寄情山水的情感表达。

2.语言积累：引导学生积累文言词汇，学习古代汉语的表达方式，增强语言运用能力。

3.思想感悟：通过学习欧阳修的生平事迹和《醉翁亭记》的内容，培养学生的家国情怀，理解人与自然和谐共生的理念。

4.文化理解：让学生了解宋代文化背景，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在之前的学习中已经接触过一定数量的文言文，对文言文的基本句式、修辞手法和文学常识有一定的了解。他们对欧阳修的文学成就也有所了解，但对于《醉翁亭记》这篇课文的具体内容和文学价值可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文言文的学习兴趣因人而异，部分学生对文言文的历史背景和文化内涵感兴趣，愿意深入学习；而另一些学生可能对文言文的阅读感到枯燥乏味，需要教师激发学习兴趣。学生的能力方面，已有一定的文言文阅读基础，但理解能力、鉴赏能力和迁移能力尚需提高。学习风格上，有的学生偏好通过文字理解内容，有的则更注重直观感受和情境体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对文言文词汇和句式的理解难度：文言文词汇和句式与现代汉语存在较大差异，学生可能在理解字词、句意时遇到困难。

（2）文学鉴赏能力的提升：学生在鉴赏文言文时，可能难以把握作者的写作意图和情感表达，影响对文章的整体理解。

（3）跨文化理解：由于历史背景和文化差异，学生可能难以理解欧阳修的生平经历和《醉翁亭记》所蕴含的哲理。因此，教师在教学过程中需要引导学生克服这些困难，提升学生的文言文阅读和鉴赏能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，教师系统讲解文言文的基本知识和欧阳修的生平背景，为学生理解课文打下基础。

2.讨论法：组织学生围绕文章的主题、写作手法和情感表达进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.角色扮演：让学生扮演文中人物，模拟情境，加深对人物性格和文章主旨的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示课文内容、作者图片和相关历史背景资料，增强课堂直观性和趣味性。

2.文言文朗读：播放课文朗读音频，让学生跟读并模仿，提高学生的朗读能力和语感。

3.网络资源整合：利用网络平台，推荐相关学习资源，如历史纪录片、文学评论等，拓展学生的学习渠道。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习《醉翁亭记》的作者背景、文章结构及主要观点。

设计预习问题：围绕《醉翁亭记》的主题，设计问题如“文章如何通过描写醉翁亭的环境来抒发作者的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解《醉翁亭记》的内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，例如分析作者通过自然景物描写来表达何种情感。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考结果等提交给教师，以便教师了解预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述欧阳修的生平故事，引出《醉翁亭记》的创作背景，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解文言文中的实词、虚词、特殊句式等，帮助学生理解文意。

组织课堂活动：设计“描述醉翁亭环境”的写作活动，让学生分组讨论并撰写短文。

解答疑问：针对学生在阅读和讨论中提出的问题，教师及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和写作活动，尝试用所学知识表达自己的观点。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问，敢于提问并与其他同学进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《醉翁亭记》的读后感，巩固对文章的理解。

提供拓展资源：推荐与《醉翁亭记》相关的书籍、文章，鼓励学生进行课外阅读。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，指出优点和不