人教部编版八年级下册语文精品教学课件 第六单元 23 马 说 (3).pptVIP

13.【乙】文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置用“/”标出。咸通六年客有马求售洁白而毛鬣类朱甚异之///返回14.把下面的句子翻译成现代汉语。(1)故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。__________________________________________________________________________________(2)公阅马，一阅遂售之。__________________________________________________________________________________所以虽然有很名贵的马，(也)只是辱没在奴仆的手里。李公蔚看了(这匹)马，一眼(相中)就把它买了下来。返回15.联系【甲】文，简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________韩愈的《马说》告诫世人，要发掘良马的潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾驭。但王公遂买马后一直“未尝乘”，在骑马失败后，还“怒捶之”，最后竟将马转手卖了，可见他不懂策马之道，更没有能力发掘良马的潜能，使其成为名马。返回(二)阅读《马说》和下面的《猿说》(节选)，完成小题。武平产猿，猿毛若金丝，闪闪可观。猿子尤奇，性可驯，然不离母。母黠，不可致。猎人以毒傅矢，伺母间射之，母度不能生，洒乳于林，饮子。洒已，气绝。猎人取母皮向子鞭之，子即悲鸣而下，敛手就制。每夕必寝皮乃安，甚者辄抱皮跳掷而毙。嗟夫猿且知有母不爱①其死况人也耶？(有改动)【注释】①爱：吝惜。????~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~16.参考表格提示的方法，解释加点词。?加点词方法释义气绝【字源推测法】甲骨文(1)绝：___________母度不能生【参考成语法】审时度势(2)度：___________猎人取母皮向子鞭之【课内迁移法】策之不以其道(3)鞭：___________伺母间射之【查阅词典法】①窥伺，观察；②等待，守候；③服侍，照料。(《古代汉语词典》)(4)伺：___________断绝揣度，推测用鞭子抽打等待，守候???返回??17.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置用“/”标出。嗟夫猿且知有母不爱其死况人也耶///【点拨】“嗟夫”是语气词，后面要停顿；“猿且知有母”是“不爱其死”的原因，故“不”前要停顿；“况人也耶”，作者从猿猴说到人，故“况”前要停顿。返回18.把下面的句子翻译成现代汉语。(1)其真无马邪？其真不知马也！____________________________________________________________________________(2)猿子尤奇，性可驯，然不离母。____________________________________________________________________________真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！小的猿猴更加奇特，性格可以被驯服，但离不开母亲。返回19.阅读《马说》和《猿说》(节选)，补全对话。小安：八年级下册语文课本中出现的“记”这种文体，它可以记人记事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，又称“杂记”。小徽，《马说》《猿说》(节选)这类“说”又是一种怎样的文体呢？小徽：学习《马说》时，老师告诉我们，“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法，通常采用以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物来说明事理。小安：听你这么一说，我明白了。如你所言，《马说》以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们充分发挥才能。文章批判了统治者的浅薄愚妄、不识人才，表达了作者强烈的愤懑和不平之感。小徽：没错，其实，《马说》这是运用了(1)_________