第7单元 口语交际 聊聊书法（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）.docx

第7单元口语交际聊聊书法（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第7单元口语交际《聊聊书法》，属于六年级语文上册同步备课（统编版）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以书法为主题，引导学生通过观察、交流、表达等方式，了解书法的历史、种类、特点等知识，并与学生已掌握的汉字书写、文学常识等知识相联系，提高学生的口语表达能力和文化素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的文化理解与传承意识，通过学习书法的历史和文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.提升学生的语言运用能力，通过口语交际活动，锻炼学生的表达、倾听和沟通技巧。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏书法艺术的美，培养对美的感知和鉴赏能力。

4.促进学生的个性发展，鼓励学生在书法学习中发现自我，表达自我，形成独特的审美趣味和个性表达方式。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-确定书法的基本种类和特点，如楷书、行书、草书等，使学生了解不同书体的风格和演变过程。

-学习书法的历史背景和代表人物，如王羲之、颜真卿等，让学生认识到书法在中华文明中的地位和影响。

-通过书法作品欣赏，培养学生对书法艺术的美感和审美评价能力。

2.教学难点：

-难点一：书法技法的掌握。学生需要学习正确的握笔姿势、笔法、墨法等基本技巧，这在实际操作中可能较为困难。例如，学生在学习楷书时，需要掌握横、竖、撇、捺等基本笔画的标准写法，这需要教师通过示范和反复练习来指导。

-难点二：书法作品的欣赏。书法作品不仅要求学生在视觉上欣赏，还需要理解其背后的文化内涵和艺术价值。例如，在欣赏王羲之的《兰亭序》时，学生可能难以理解其书法艺术的独特魅力和文学意境，需要教师引导和讲解。

-难点三：口语表达中的书法知识应用。学生在口语交际中需要能够准确、流畅地介绍书法的相关知识，这要求学生在学习书法知识的同时，也要提升自己的语言表达能力。例如，在谈论某位书法家的作品时，学生需要能够用恰当的语言描述其特点，这需要教师提供语言表达的范例和指导。

四、教学资源

-软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体教学设备（投影仪、计算机）、书法教材、书法作品图片、书法练习册。

-课程平台：班级教学管理系统、网络学习平台（用于发布学习资料和在线交流）。

-信息化资源：书法艺术相关的网络视频资源、书法作品的高清图片库、在线书法教学软件。

-教学手段：实物展示（书法用具、书法作品）、现场示范、小组讨论、角色扮演、课堂问答。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道书法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于书法的图片或视频片段，让学生初步感受书法的魅力或特点。

简短介绍书法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解书法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍书法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的书法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解书法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用书法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论书法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与书法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调书法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用书法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于书法的短文或报告，以巩固学习效果。

具体教学过程如下：

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们知道什么是书法吗？有没有人喜欢书法或者尝试过书法？”

-展示书法作品图片，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》等，让学生直