快乐读书吧：漫步世界名著花园 说课稿 -2023-2024学年语文六年级下册统编版[001].docx

快乐读书吧：漫步世界名著花园说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

快乐读书吧：漫步世界名著花园说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

设计思路

本课设计以“快乐读书吧：漫步世界名著花园”为主题，通过引导学生阅读世界名著，培养阅读兴趣和文学素养。课程内容紧密结合统编版语文六年级下册教材，围绕名著阅读方法、名著人物形象、名著主题思想等方面展开，旨在提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

培养学生阅读世界名著的兴趣，提升阅读理解能力和文学鉴赏素养；增强跨文化意识，理解不同文化背景下的文学表达；锻炼批判性思维，学会从多角度分析人物形象和作品主题；提高语言表达能力和审美情趣，丰富学生的精神世界。

教学难点与重点

1.教学重点，

①引导学生深入理解世界名著中的人物形象，如《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊如何克服困难，展现其勇敢、机智和坚韧不拔的品质。

②帮助学生掌握名著阅读的方法，包括快速捕捉故事情节、分析人物心理、提炼主题思想等。

2.教学难点，

①帮助学生跨越文化差异，理解不同国家、不同时代背景下的名著内容，如《悲惨世界》中法国大革命的历史背景。

②指导学生进行批判性阅读，对名著中的人物和情节进行深入分析，形成自己的见解和思考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《快乐读书吧：漫步世界名著花园》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如名著插图、作者简介、经典片段朗读等。

3.教学工具：准备书籍推荐清单、人物关系图等教学辅助工具，以帮助学生更好地理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供舒适的阅读空间，并准备好书架存放名著书籍。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界名著的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有读过世界名著？它们给你留下了什么印象？”

展示一些世界名著的封面和作者简介，让学生初步感受名著的魅力或特点。

简短介绍世界名著的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.世界名著基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界名著的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解世界名著的定义，包括其主要特征如文学价值、历史背景等。

详细介绍世界名著的组成部分或结构，如人物、情节、主题等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.世界名著案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界名著的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界名著案例进行分析，如《悲惨世界》、《骆驼祥子》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界名著的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从名著中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个世界名著进行深入讨论，如《小王子》、《哈姆雷特》等。

小组内讨论该名著的主题、人物、情节等，分析其文学价值和社会意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界名著的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界名著的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界名著的定义、案例分析等。

强调世界名著在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用世界名著。

布置课后作业：让学生阅读一本世界名著，撰写一篇读书笔记，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读兴趣的提升：通过本节课的学习，学生对世界名著产生了浓厚的兴趣，激发了他们阅读更多名著的欲望。学生能够主动寻找、阅读世界名著，并在阅读过程中享受阅读的乐趣。

2.阅读理解能力的提高：学生在学习过程中，学会了如何从多个角度分析人物形象、情节发展和主题思想，提高了阅读理解能力。例如，通过分析《骆驼祥子》中祥子的命运变迁，学生能够理解社会现实对个体命运的影响。

3.文学鉴赏能力的增强：学生在学习过程中，学会了如何欣赏世界名著的艺术价值，包括语言、结构、人物塑造等方面。例如，通过学习《小王子》中独特的叙述手法和深刻的人生哲理，学生能够提高自己的审美鉴赏能力。

4.跨文化意识的培养：学生在学习世界