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3.5.2引入官能团（说课稿）高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修3）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为《高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修3）》第三章第五节第2部分“引入官能团”。本节课主要讲解以下内容：

1.官能团的定义和分类；

2.常见官能团的名称、结构及性质；

3.官能团在有机化合物中的作用和意义；

4.官能团的引入方法和实例；

5.有机化合物中官能团的检测方法。

核心素养目标

1.培养学生运用化学知识解释有机化合物结构与性质的关系，提升科学思维能力；

2.通过官能团的学习，增强学生分析问题和解决问题的能力；

3.引导学生关注官能团在日常生活和工业生产中的应用，提高学生的实践创新能力；

4.培养学生严谨的科学态度和合作交流意识，发展学生的团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过有机化合物的结构、命名及分类；

-学生对有机化合物的基本反应类型有一定的了解；

-学生对化学键的概念和有机分子中的共价键有基础的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有机化学充满好奇心，对有机化合物的实际应用感兴趣；

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够理解官能团的概念；

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验探究来学习，有的则偏好理论推导和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对官能团的分类和性质理解不够深入，容易混淆；

-学生可能难以掌握官能团的引入方法和检测技巧；

-学生在官能团与有机化合物性质关系方面可能缺乏足够的实践经验，需要通过实例和练习来加强理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修3）》教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备官能团的结构示意图、有机化合物的反应机理动画视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解官能团的概念和性质。

3.实验器材：如果安排实验，确保实验所需药品和仪器（如试管、滴定板、试剂等）齐全，且提前检查其安全性和准确性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的实验操作台和实验材料，以便学生分组讨论和进行简单的实验操作。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示几种日常生活中常见的有机化合物产品（如塑料、洗发水、饮料等），询问学生这些产品中含有的有机化合物有什么共同特征。

2.提出问题：引导学生思考这些有机化合物中是否含有某些特定的原子或原子团，它们对这些有机化合物的性质有什么影响。

3.引出主题：通过学生的回答，自然过渡到官能团的概念，并宣布本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解官能团的定义和分类（3分钟）

-展示官能团的概念，强调官能团是有机化合物中特定的原子或原子团，决定化合物的化学性质。

-介绍常见官能团的名称、结构及性质。

2.官能团的作用和意义（5分钟）

-通过实例说明官能团在有机化合物中的作用，如醇的羟基、酸的羧基等。

-讨论官能团对有机化合物物理和化学性质的影响。

3.官能团的引入方法和实例（7分钟）

-展示官能团引入的几种常见方法，如加成反应、取代反应等。

-通过具体反应方程式和实例，讲解官能团引入的过程和注意事项。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-学生分组，每组选择一种官能团，讨论其在有机化合物中的作用和引入方法。

-每组准备简要汇报，分享讨论结果。

2.练习题（5分钟）

-发放练习题，要求学生识别官能团，并写出相应的化学性质。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问（5分钟）

-教师提出问题，如“官能团对有机化合物性质的影响有哪些？”

-鼓励学生积极思考，举手回答，教师给予反馈。

2.互动讨论（5分钟）

-教师提出一个实际的有机化合物问题，如“如何通过官能团来改进某种材料的性能？”

-学生分组讨论，每组提出一种可能的解决方案，并进行分享。

-教师总结学生的回答，强调官能团在实际应用中的重要性。

五、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调官能团在有机化学中的核心地位。

2.布置作业：要求学生绘制几种常见官能团的结构，并说明其化学性质。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-有机化合物的官能团列表：提供一份详细的官能团列表，包括每种官能团的化学结构、常见反应和物理性质。

-实际案例分析：收集一些包含官能团的有机化合物在实际工业和生活中的应用案例，如药物