4.2地貌的观察说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一.docx

4.2地貌的观察说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

主备人

备课成员

教学内容

本章节内容为人教版高中地理必修一第四章第二节“地貌的观察”。主要内容包括：地貌的基本类型、地貌的成因、地貌的分布及地貌观察的方法。通过学习，学生能够了解不同地貌类型的特点和成因，掌握地貌观察的基本方法，为后续学习地貌变化和发展奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。学生将通过观察和分析地貌，提升对地球表面形态变化的理解，增强对自然环境的认知能力。同时，通过实践观察和讨论，培养学生的地理实践能力和团队合作精神，激发学生对地理学科的兴趣和探索欲望。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于地理学科启蒙和兴趣培养的关键时期。在知识层面上，学生对地球的基本知识有一定了解，但具体到地貌这一领域，他们的知识体系较为薄弱，对地貌类型的识别、成因分析等概念较为陌生。在能力方面，学生的地理空间思维和观察分析能力正在逐步形成，但尚未成熟，需要教师引导和训练。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，对地理学科的学习兴趣和积极性需要进一步激发。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在依赖教师的讲解，缺乏主动探索的意识；在课堂上，学生可能表现出参与度不高，对于地貌这一较为抽象的地理概念，可能存在理解上的困难。这些因素将对课程学习产生一定影响，因此，教师在教学中需要：

1.结合学生的认知水平，通过直观、生动的教学手段，如图片、视频等，帮助学生建立对地貌的基本认识。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、实地考察等方式，提高学生的地理空间思维和观察分析能力。

3.注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、制作图表等方式，加深对地貌知识的理解。

4.营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生对地理学科产生好奇心和探索欲，为后续学习打下坚实的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版高中地理必修一教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集地貌类型、成因分析的相关图片、图表、视频，以及地貌观察方法的演示视频。

3.实验器材：准备地球仪、地形模型等辅助教学工具，确保安全无隐患。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地图、笔记本等学习用品，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地貌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球上的各种地形地貌吗？它们是如何形成的？与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地貌的图片或视频片段，如山脉、河流、湖泊等自然景观，让学生初步感受地貌的魅力或特点。

简短介绍地貌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地貌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地貌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地貌的定义，包括其主要组成元素或结构，如岩石、土壤、水体等。

详细介绍地貌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解地貌的形态和类型。

3.地貌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地貌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地貌案例进行分析，如海岸地貌、喀斯特地貌、冰川地貌等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地貌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地貌知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地貌的未来发展或保护措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地貌相关的主题进行深入讨论，如“如何保护海岸线”、“城市扩张对地貌的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地貌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地貌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地貌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地貌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地貌知识。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地貌的短文或报告，