第8单元 24 司马光 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx

第8单元24司马光名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8单元24司马光名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

设计思路

本课为三年级语文上册第8单元24课《司马光》。设计思路围绕培养学生阅读理解能力和文化素养展开，通过引导学生深入理解课文内容，了解司马光的故事，激发学生对历史人物的兴趣。教学活动注重朗读、讨论、总结，旨在提高学生的语文素养和综合能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、语言文字运用能力和思维品质。通过学习《司马光》一文，学生将提升对历史人物的了解，增强文化自信；在朗读和讨论中，提高语言表达能力；通过分析故事情节，培养学生的思维能力和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对历史故事有一定的认知基础，能够理解简单的故事情节和人物关系。他们已经具备一定的阅读理解能力，能够识别字词、理解句意，但在深入分析人物性格和故事内涵方面还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对历史故事有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的合作意识和参与热情，喜欢通过讨论和互动来学习。学生在学习能力上存在差异，部分学生阅读理解能力较强，能够快速把握文章大意；而部分学生则需要更多的时间来理解和消化课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文言文方面可能存在困难，如不熟悉古代词汇和表达方式。此外，分析人物性格和故事内涵时，可能难以把握作者的情感态度和写作目的。在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意表达自己的观点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板、黑板

-课程平台：统编版三年级语文教材配套电子资源

-信息化资源：司马光生平介绍视频、相关历史背景资料

-教学手段：实物教具（如历史人物模型）、图片、图片卡、故事卡片

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道历史上有哪些著名的人物吗？”来引导学生思考，进而引出司马光这个历史人物。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的有关历史人物的知识，如秦始皇、孔子等，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解司马光的故事，包括他的生平、成就和对后世的影响。

-举例说明：通过展示司马光砸缸救人的图片和视频，让学生直观地了解故事的情节和人物的行为。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析司马光的行为背后的原因，以及他的人物性格。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，编写一个简短的故事，描述司马光砸缸救人的情景。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指导他们如何更好地运用所学知识进行创作。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调司马光的勇敢和智慧。

-引导学生思考：如果自己是司马光，会怎么做？让学生从不同的角度理解历史人物的行为。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读《司马光》的相关资料，了解司马光的其他事迹。

-鼓励学生回家后与家人分享今天在课堂上学习到的知识，增进家庭互动。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行角色扮演，模拟司马光砸缸救人的场景，加深对故事的理解。

-让学生收集有关司马光的诗词或成语，了解他的文化影响。

7.反思与评价（约5分钟）

-鼓励学生课后反思，思考如何将司马光的品质应用到自己的生活中。

-教师对学生的课堂表现进行评价，肯定他们的努力和进步。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生通过阅读《司马光》一文，学会了如何理解文言文，提高了阅读理解能力。他们能够从文章中提取关键信息，理解故事情节，分析人物性格，为以后的学习打下了坚实的基础。

2.文化素养增强：学生对司马光这一历史人物有了更深入的了解，认识到历史人物在历史进程中的重要地位。这有助于培养学生对中华文化的认同感和自豪感，增强文化自信。

3.思维能力培养：学生在课堂讨论和互动探究中，学会了从不同角度分析问题，培养了批判性思维和创造性思维。通过角色扮演等活动，学生能够更好地理解历史人物的行为，提升自己的思维能力。

4.语言表达能力提高：学生在编写故事、分享观点等活动中，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够运用所学知识，用简洁、准确的语言描述故事情节，表达自己的观点。

5.情感态度价值观塑造：通过学习司马光的勇敢、智慧等品质，学生受到了良好的情感态度价值观熏陶。他们学会了尊重历史、珍惜当下，培养了良好的道德品质。

6.团队合作能力加强：在小组讨论和角