情景模拟案例22 双面学生.docx

情景模拟案例22双面学生

题目：双面学生，在校很听话，遵守纪律，但是在家顶撞父母，经常玩手机到深夜，不听父母话。

角色表演

助演老师好，我想找小王谈一谈。小王，在老师眼里你一直是一个乖巧懂事的孩子，对班级事务非常热情而且乐于助人。老师很好奇，你在家里是怎么样的呢？

看来你和父母的亲子关系并不和谐。你觉得主要问题出在哪儿？

确实，爸爸妈妈很爱唠叨，但是你有没有想过他们唠叨背后的深意是什么呢？是啊，爸爸妈妈做的一切都是为你的茁壮成长。他们很唠叨，很着急，就是因为担心你，害怕你走弯路。

你想想，从小到大，爸爸妈妈为你做了多少事？

老师希望你能敞开心扉的和父母聊一聊，用真情化解你们之间的矛盾。

二、总结阐述

该题反映的是因沟通障碍所导致的亲子矛盾问题。该问题出现的主要原因有：1、这个阶段的学生正处于身心发展不稳定阶段，看似大人，实则心理不成熟。2、原生家庭的影响，父母缺乏科学的育儿理念，亲子沟通存在障碍，孩子不理解父母，父母不知如何与孩子沟通。针对以上分析，我会采取以下措施：

采用南风效应与学生进行心对心的沟通。卡耐基曾说：人性最本质的渴望是获得理解和尊重，我会尝试站在学生的视角，耐心地倾听他内心的真实想法，找到问题的症结所在，对症下药。肯定学生的优点，从他的闪光点切入获得他的支持。然后引导学生认识到，父母之爱是最无私的爱，父母所做的一切其实都是为了他的成长，作为子女要理解父母，感恩父母。建议学生与父母开诚布公地聊一聊，用真情化解与父母之间的矛盾。

阿基米德曾说：给我一个支点我就能撬起整个地球，在教育中我们也要学会借力使力。我会到孩子家里进行家访，与家长进行面对面的交流。采用三明治谈话法，首先肯定孩子的优点，然后委婉地指出其实孩子在家表现异常主要受家庭的影响。知道家长掌握科学的育儿理念，学会与孩子进行正面沟通，尽量少用命令式的反问的语气，同时注意树立家长的榜样示范，以良好的家教家风涵养孩子的道德品行。

根据马卡连柯的集体教育理念，我会开展主题为感恩父母的班会活动，进行集体的熏陶和教育。通过教育视频、小组讨论引导学生理解父母的苦心，并掌握与父母沟通的技巧，学会感恩父母，培养正确的道德观。

最后我会把这件事情记录到我的育人笔记中，并持续追踪学生的后续发展动向。

鲁迅曾说：教育根植于爱。关爱学生是教育的灵魂所在，作为新时代的人民教师，我会时刻以四有好老师的标准严格要求自己，协调各方教育力量，形成教育共振，让教育带着温暖落地。