江苏省徐州市贾汪区高中化学 专题2 从海水中获得的化学物质 2.2 金属钠的性质与应用说课稿 苏教版必修1.docx

江苏省徐州市贾汪区高中化学专题2从海水中获得的化学物质2.2金属钠的性质与应用说课稿苏教版必修1

一、教材分析

江苏省徐州市贾汪区高中化学专题2从海水中获得的化学物质2.2金属钠的性质与应用说课稿苏教版必修1，本节内容与课本紧密关联，旨在通过实验和理论讲解，让学生了解金属钠的性质、制备方法及其在工业和生活中的应用。课程设计注重实践操作，培养学生的实验技能和科学素养。

二、核心素养目标

培养学生对化学实验的观察、分析、操作能力，提高学生的科学探究精神和实践创新能力。通过金属钠的性质探究，强化学生的化学思维和逻辑推理能力，增强对化学物质变化规律的理解。同时，引导学生关注化学与生活的联系，培养学生的社会责任感和环保意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的化学概念和实验技能，如物质的性质、化学反应、化学实验的基本操作等。他们可能已经对金属的性质有所了解，但对于钠这一活泼金属的特性和应用可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对实验操作和化学现象的好奇。学生的能力方面，部分学生具备较强的实验操作能力和逻辑思维能力，能够通过实验现象进行分析和推理；而部分学生可能在实验操作上较为生疏，需要更多的指导和支持。学习风格上，学生既有偏于理论学习的，也有偏于实践操作的，需要教师根据不同风格进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习金属钠的性质时，可能会遇到以下困难：一是对钠的化学性质理解不够深入，难以区分其与其他金属的不同；二是实验操作过程中，由于钠的活泼性，学生可能面临安全操作和实验结果预判的挑战；三是将金属钠的性质与实际应用相结合时，学生可能缺乏生活经验和知识迁移的能力。教师需要通过适当的引导和教学策略帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-硬件资源：钠金属样品、镊子、烧杯、酒精灯、试管、砂纸、滤纸、水槽、电子秤、护目镜、手套、实验服。

-软件资源：苏教版高中化学教材、教学课件、实验指导书。

-课程平台：学校内部教学平台、在线实验平台。

-信息化资源：化学实验视频、钠的性质与应用的科普文章、相关化学软件。

-教学手段：多媒体教学设备、实物展示、实验演示、小组讨论、课堂提问。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于海洋资源的视频，引导学生思考海洋资源的重要性以及如何从海水中获取有用物质。

2.提出问题：海水中除了食盐，还含有哪些有用的化学物质？这些物质如何被提取和应用？

3.学生回答：引导学生回顾课本内容，了解海水中的主要成分和提取方法。

4.小结：引出本节课的主题——从海水中获得的化学物质，特别是金属钠的性质与应用。

二、讲授新课（15分钟）

1.金属钠的物理性质（5分钟）

-实物展示：展示钠金属样品，引导学生观察其颜色、硬度、密度等物理性质。

-讲解：介绍钠的物理性质，如银白色金属光泽、低熔点、密度小于水等。

2.金属钠的化学性质（5分钟）

-实验演示：展示钠与水反应的实验，观察反应现象，如钠浮在水面上、熔成小球、发出“嘶嘶”声等。

-讲解：讲解钠的化学性质，如与水反应生成氢气和氢氧化钠，与氧气反应生成氧化钠等。

3.金属钠的应用（5分钟）

-应用举例：介绍钠在工业、农业、生活中的应用，如钠在冶炼金属、合成洗涤剂、食品加工等方面的应用。

-讨论交流：引导学生思考钠的应用与环保、资源节约的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作练习（5分钟）

-学生分组进行钠与水反应的实验，观察并记录实验现象。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

2.应用知识解答（5分钟）

-提出与钠性质相关的实际问题，如如何安全地处理钠金属、如何防止钠与水反应等。

-学生分组讨论，得出结论。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：钠与水反应时，为什么钠会浮在水面上？

2.学生回答：引导学生回顾钠的密度小于水，因此钠会浮在水面上。

3.提问：钠与水反应时，为什么会产生氢气？

4.学生回答：引导学生回顾钠与水反应的化学方程式，了解反应过程中生成氢气的原因。

5.提问：钠在工业中的应用有哪些？

6.学生回答：引导学生回顾钠在冶炼金属、合成洗涤剂、食品加工等方面的应用。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：钠的性质有哪些特点？

2.学生回答：教师引导学生总结钠的性质，如银白色金属光泽、低熔点、密度小于水、与水反应生成氢气和氢氧化钠等。

3.教师提问：钠的应用有哪些？

4.学生回答：教师引导学生回顾钠的应用，如钠在冶炼金属、合成洗涤剂、食品加工等方面的应用。

5.教师提问：钠的性质与应用有何联系？

6.学生回答：教师引导学生思考钠