《第三单元 固体和液体：10 固体的混合与分离》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册.docx

《第三单元固体和液体：10固体的混合与分离》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《第三单元固体和液体：10固体的混合与分离》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

本节课主要学习固体混合物的分离方法，包括溶解、过滤、蒸发等。教材内容涉及了固体混合物分离的基本原理和操作步骤，旨在培养学生的动手操作能力和科学探究精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、实践能力和创新意识。通过学习固体的混合与分离，学生能够学会运用科学方法解决问题，提高观察、分析、实验操作等能力。同时，培养学生对科学知识的兴趣，增强合作意识和团队精神，为后续科学学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解固体的混合与分离的基本原理，包括溶解、过滤、蒸发等方法的适用条件。

2.掌握固体的混合物分离的操作步骤和实验技巧。

难点：

1.正确判断混合物中各成分的溶解性，选择合适的分离方法。

2.在实验操作中，精确控制过滤和蒸发过程，避免混合物成分的交叉污染。

解决办法：

1.通过演示实验，让学生直观理解不同分离方法的原理，并引导学生分析混合物成分的溶解性。

2.设计一系列层次分明的实验活动，让学生在操作中逐步掌握分离技巧。同时，提供详细的操作步骤图示，帮助学生记忆和执行。

3.在实验过程中，教师巡回指导，及时纠正操作错误，并鼓励学生相互合作，共同解决问题。通过小组讨论和分享，突破操作难点。

教学资源

-软硬件资源：电子秤、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、蒸发皿、加热器、实验台、计时器

-课程平台：科学教学软件、在线实验平台

-信息化资源：固体混合物分离方法的动画演示视频、相关实验步骤的PPT

-教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论、多媒体教学

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师通过展示自然界中常见的固体混合物（如沙子和盐的混合物），提问学生如何分离这些物质，激发学生的好奇心。

回顾旧知：引导学生回顾上节课学到的关于固体和液体的基本性质，为今天的混合与分离学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师详细讲解溶解、过滤、蒸发等固体的混合物分离方法，包括原理、步骤和注意事项。

举例说明：通过具体的实例，如分离沙子和盐的混合物，展示如何选择合适的分离方法。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何在实际操作中运用所学知识进行混合物的分离。

3.实验操作（约30分钟）：

学生活动：学生分组进行实验，实际操作溶解、过滤、蒸发等分离方法，记录实验现象和结果。

教师指导：教师巡回指导，解答学生在实验中遇到的问题，确保实验安全顺利进行。

4.数据分析（约15分钟）：

学生活动：学生根据实验数据，分析不同分离方法的优缺点，讨论如何提高分离效率。

教师指导：教师引导学生进行数据分析，帮助学生理解实验结果，并总结出一般性的规律。

5.总结反思（约10分钟）：

教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调固体混合物分离方法的重要性。

学生反思：学生分享自己的实验体验，反思实验过程中遇到的问题和解决方法。

6.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：学生完成课后练习题，巩固对固体混合物分离方法的理解和应用。

教师指导：教师巡视学生练习情况，及时纠正错误，帮助学生掌握知识点。

7.课堂总结（约5分钟）：

教师总结：教师回顾本节课的主要内容和实验结果，强调学生通过实验学到的科学方法和思维方式。

学生反馈：学生分享自己的学习心得，提出对下一节课的期待。

8.作业布置（约5分钟）：

教师布置：教师布置课后作业，包括复习本节课的知识点，设计一个简单的固体混合物分离实验方案。

学生记录：学生记录作业内容，确保完成课后学习任务。

整个教学过程以学生为主体，教师为主导，通过实验、讨论、练习等多种教学手段，引导学生主动探究，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握固体的混合物分离的基本原理，了解溶解、过滤、蒸发等方法的适用条件和操作步骤。学生对固体和液体的性质有了更深入的理解，能够运用所学知识解释日常生活中的现象。

2.技能提升：

学生在实验操作中，学会了如何正确使用实验器材，如烧杯、漏斗、滤纸等，提高了实验操作技能。通过实际操作，学生学会了如何控制实验条件，如过滤速度、蒸发时间等，培养了学生的实验设计和实施能力。

3.探究能力：

学生在互动探究环节，通过小组讨论和实验操作，学会了如何提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。学生能够运用科学方法解决问题，培养了科学探究能力。

4.创新思维：

在实验过程中，学生需要思考如何提高分离效率，这激发了学生的