Unit 2 Language and Mind Critical Thinking and Speaking说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册.docxVIP

Unit2LanguageandMindCriticalThinkingandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

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教学内容

本节课教学内容为外研版高中英语选择性必修第二册Unit2LanguageandMind，包括CriticalThinkingandSpeaking。本单元主要围绕语言与思维的关系展开，通过阅读、思考和讨论，帮助学生了解语言对思维的影响，提高学生的批判性思维和口语表达能力。具体内容包括：阅读文章《LanguageandMind》，学习语言与思维的关系；进行小组讨论，分析不同语言对思维的影响；完成口语练习，提高学生的口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言理解和运用能力，提升他们的批判性思维和跨文化交流意识。学生将通过深入阅读文本，学会分析语言与思维之间的关系，培养逻辑推理和批判性思维能力。同时，通过小组讨论和口语练习，学生将增强语言表达的准确性和流畅性，提高跨文化交际能力，形成积极的语言学习态度。

学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的阅读和口语交流。然而，由于英语作为第二语言，学生的语言思维能力和跨文化理解能力尚在发展阶段。

在知识层面，学生对语言的基本概念有一定的了解，但对于语言与思维深层次关系的认识可能不足。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但仍需在深度理解和批判性分析方面加强。口语表达能力方面，虽然大部分学生能够进行日常对话，但在表达复杂观点和进行深入讨论时，往往存在词汇量不足、语法错误和逻辑不清晰等问题。

从素质方面来看，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。部分学生在课堂参与度上存在差异，可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与讨论。此外，学生在面对新知识和挑战时，有时表现出一定的焦虑情绪，这可能会影响他们的学习效果。

这些学情特点对本节课的教学有一定的影响。首先，教师在设计教学活动时需要考虑到学生的语言水平和认知特点，确保教学内容既具有挑战性，又不会过于困难。其次，通过小组讨论和合作学习，教师可以帮助学生克服害羞和焦虑，提高他们的参与度和合作能力。最后，教师应注重培养学生的批判性思维和跨文化意识，帮助他们建立正确的语言学习态度，为未来的学习打下坚实的基础。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解语言与思维的关系理论，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交流，提高跨文化交际能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和在线互动平台，丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

4.安排小组讨论，鼓励学生分享观点，培养批判性思维和团队合作能力。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们认为语言和思维之间有什么关系？请举例说明。”

2.学生自由发言，老师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起探讨语言与思维之间的关系。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示本节课的课文标题《LanguageandMind》，简要介绍文章背景和主要内容。

2.学生阅读课文，了解文章结构，明确文章的主旨。

三、课文讲解（25分钟）

1.老师引导学生分析课文第一段，探讨语言对思维的影响。学生思考并回答问题：“文章是如何描述语言对思维的影响的？请举例说明。”

2.老师讲解第二段，分析不同语言对思维方式的差异。学生讨论并回答问题：“文章中提到的不同语言有哪些？它们对思维方式有何影响？”

3.老师讲解第三段，探讨语言与思维的关系。学生思考并回答问题：“文章认为语言与思维之间有什么关系？请结合例子说明。”

4.老师讲解第四段，分析语言对认知发展的作用。学生讨论并回答问题：“语言对认知发展有哪些作用？请举例说明。”

四、案例分析（15分钟）

1.老师展示一个与课文内容相关的案例，如不同文化背景下的语言使用差异。

2.学生分析案例，思考案例中体现的语言与思维关系。

3.学生分组讨论，分享各自的分析结果，老师点评并总结。

五、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演不同文化背景的人物，进行对话，展示语言对思维的影响。

2.小组讨论：学生分组讨论，分析不同语言对思维方式的影响，并分享讨论成果。

六、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的主要内容，总结语言与思维之间的关系。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并鼓励学生继续深入学习。

七、布置作业（5分钟）

1.学生阅读课文，完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生撰写一篇关于语言与思维关系的短文，表达自己的观点。

教学过程结束。