19 只有一个地球（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）.docx

19只有一个地球（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

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教材分析

“19只有一个地球”是2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）中的一篇课文。本节课旨在通过讲述地球资源的有限性和人类对地球的依赖，教育学生珍惜资源、保护环境。课文通过生动的比喻和形象的语言，引导学生认识地球的重要性，提高环保意识。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的环保责任感。

核心素养目标

1.语言运用：通过学习课文，学生能够理解并运用课文中关于地球资源有限性的描述，提高阅读理解能力，并能运用所学知识进行口头和书面表达。

2.思维发展：培养学生通过课文内容进行批判性思维，分析人类行为对地球的影响，形成保护环境的意识。

3.文化认同：通过了解地球的重要性，增强学生对自然环境的尊重和爱护，培养对地球家园的认同感和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解文章的主旨大意，并识别文章中的关键词汇。在科学知识方面，学生已对地球的基本结构和自然现象有了一定的了解。

2.学生对自然环境有着浓厚的兴趣，他们乐于探索自然界的奥秘。在能力上，学生具备基本的文字表达和逻辑思维能力，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能在理解课文中的科学概念和比喻时遇到困难，如“可再生资源”和“不可再生资源”的区别。此外，将抽象的环保理念转化为具体的行动可能是一个挑战，学生可能需要更多的实例和引导来理解如何在自己的生活中实践环保。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版六年级语文上册教材，确保每位学生能够预习课文内容。

2.辅助材料：搜集与地球资源相关的图片、图表和环保教育视频，以直观展示地球资源的有限性。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示多媒体资源，增强教学互动性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生思考：“同学们，你们知道地球上有多少资源吗？这些资源是无限的还是有有限的？”通过学生的回答，自然过渡到本课主题“只有一个地球”，激发学生的好奇心和探索欲。

2.讲授新知（20分钟）

-首先让学生自主阅读课文，标注出自己认为重要的信息和难以理解的部分。

-教师通过PPT展示课文中的关键知识点，如地球资源的有限性、可再生资源与不可再生资源的区别等。

-教师引导学生分析课文中的比喻和修辞手法，如“地球像一艘宇宙飞船”等，帮助学生深入理解课文内容。

-通过讨论和问答，让学生分享对地球资源保护的看法，教师总结并强调环保的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出一道与课文内容相关的填空题或选择题，让学生在规定时间内完成，检验学生对课文内容的掌握情况。

-学生分组讨论，针对课文中的环保行动提出自己的建议，并分享给全班同学。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调地球资源的有限性和环保的必要性，鼓励学生在生活中实践环保行动。

5.作业布置（5分钟）

-让学生写一篇短文，描述自己在生活中如何节约资源和保护环境。

-布置学生课后收集有关环保的资料，为下一节课的讨论做准备。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解并复述课文“只有一个地球”中的主要内容，包括地球资源的有限性、可再生资源与不可再生资源的概念，以及环保的重要性和紧迫性。

2.阅读理解：学生在阅读课文后，能够分析课文中的比喻和修辞手法，如“地球像一艘宇宙飞船”，并能够解释这些手法如何增强文章的表现力和说服力。

3.思维能力：学生在课堂讨论中积极思考，能够提出自己的见解和疑问，通过小组合作学习，提高了批判性思维和问题解决能力。

4.口头表达：学生在课堂讨论和分享环节中，能够流利地表达自己的观点，提高了口头表达能力。

5.写作技能：学生在课后作业中，能够结合课文内容和自己的生活经验，撰写出有深度的环保短文，提高了写作技能。

6.环保意识：学生通过学习，增强了对环境保护的意识，能够认识到自己的行为对环境的影响，并开始在生活中采取节约资源和保护环境的行动。

7.学习习惯：学生在课堂学习过程中，养成了主动学习、积极思考的习惯，这对于他们的终身学习具有重要意义。

8.团队协作：在小组讨论和分享中，学生学会了如何与同伴合作，提高了团队协作能力。

9.自我反思：学生在完成作业和参与讨论的过程中，能够自我反思学习效果，找出自己的不足，并努力改进。

10.知识迁移：学生能够将本节课学到的环保知识和理念应用到其他学科学习和日常生活中，实现了知识的有