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重庆高教研究

2024年3月Mar.2024

第12卷第2期ChongqingHigherEducationResearchVol.12No.2

■学科史与学科基本理论-

DOI:10.15998/ki.issn16738012.2024.02.008

主持人语:

在如今的学术分工格局中,如果说学人们还存有某种身份归属或者学科意识,这种意识至多是学

科社会化如学术规训和认可体制化的结果,而与传统学科固有的边界或畛域意识之间的关联日趋弱

化。甚至我们不妨认为,学科边界这个曾经作为传统学科以及学人安身立命之本的设定,可能正在逐

渐丧失其合理性乃至合法性依据。况且不论是软学科还是应用学科,就是传统的硬学科,以生物学为

例,如果不与化学、物理、信息与数据科学等学科进行不断的越界和破界,恐怕很难想象如今其分支领

域的全面进展。由此,我们或许有个基本判断,大体上,当今学术世界正呈现一种“弱学科化”趋势,

而生成式人工智能技术的勃兴,极有可能会加速并加强这种趋势。

事实上,无论在哪个学科领域,现实情境中的研究也往往是缘于问题意识而未必是学科意识或学

科立场在先。人们的研究旨趣,更趋向为问题寻求答案或解决方案,而不是学科知识体系的建构、修

补与完善;更关注理论与方法对于问题的解释力与适用性,而未必太在意它们的学科归属。这种由问

题触发而非学科预设的研究取向,便多少体现了当代知识