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《分与合》（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

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《分与合》（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

本节课选自人教版一年级数学上册第四单元“认识图形和数的分与合”。本节课主要让学生通过操作活动，体会数的分与合的含义，掌握简单的数的分解与组合，培养学生的观察、思考和动手操作能力。教材以生动的实例和图示，引导学生理解数的分与合的概念，为后续学习加法和减法打下基础。

核心素养目标

发展学生的数学抽象思维能力，通过操作活动，让学生在探究中发现数的分与合规律，增强学生的逻辑推理能力；培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力，提升学生的数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解并掌握数的分与合的基本概念，能够将一个数分解成两个或多个数的和。

②培养学生通过动手操作来探究和发现数的分与合的规律，提高学生的观察和操作能力。

2.教学难点

①引导学生理解分与合的逆向关系，即从一个数的分解中理解其组合的过程。

②培养学生在实际问题中灵活运用数的分与合来解决问题，特别是将分与合应用于简单的加法和减法运算中，增强学生的数学应用能力。

教学资源准备

1.教材：人教版一年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含数的分与合的动态图示。

3.实验器材：准备足够的数学计数器、小卡片和彩色贴纸，以便学生进行分与合的操作练习。

4.教室布置：设置活动区域，方便学生分组进行操作活动，确保每组都有足够的空间进行讨论和操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些日常生活中常见的物品，如苹果、橘子等，并提出问题：“这些物品可以怎么分？”引发学生思考。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的数字和数量的概念，为学习数的分与合做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解数的分与合的概念，强调分是拆分一个数，合是将几个数合并起来的过程。

举例说明：以数字4为例，展示如何将其分成1和3，2和2，以及如何将这些数合起来得到4。

互动探究：引导学生通过小组讨论，尝试将不同的数字进行分与合的操作，并分享他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生使用数学计数器和小卡片，进行数的分与合的实际操作练习，如将数字8分解成不同的两个数的和。

教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，并鼓励他们尝试不同的分解方法。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课学习的要点，强调数的分与合在日常生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

布置家庭作业，要求学生在家中尝试将不同的数字进行分与合的操作，并记录下来，以便下一节课分享。同时，布置一些简单的数的分与合的练习题，巩固课堂所学。

学生学习效果

学生在完成《分与合》这一课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.理解并掌握了数的分与合的基本概念，能够将一个数分解为两个或多个数的和，并能够将这些数重新组合起来得到原来的数。

2.通过实际操作，学生能够熟练使用数学计数器和小卡片进行数的分解和组合练习，提高了动手操作能力和空间想象力。

3.在互动探究活动中，学生能够积极参与讨论，通过合作交流，发现并总结数的分与合的规律，增强了逻辑推理能力和团队合作意识。

4.学生能够将数的分与合的概念应用于解决简单的数学问题，如将一个数分成两个数的和来帮助理解加法运算，或者通过组合两个数来帮助理解减法运算，提高了数学应用能力。

5.学生在学习过程中，通过教师的指导和同伴的互助，能够克服学习中的困难，提高了问题解决能力和自我学习能力。

6.在课堂总结环节，学生能够用自己的语言概括和复述数的分与合的知识点，说明他们已经内化了课堂所学内容。

7.通过家庭作业的完成，学生能够在日常生活中发现和应用数的分与合的现象，将数学学习与生活实际相结合，增强了数学学习的兴趣和实用性。

8.学生在评估和反馈环节中，能够准确表达自己对于数的分与合的理解，以及在操作活动中遇到的困难和解决问题的策略，这表明他们的批判性思维能力得到了提升。

教学反思与总结

在这节课《分与合》的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，也有一些收获和反思。

教学反思：

在教学方法上，我使用了情境导入和互动探究的方式，让学生在具体的情境中感受和理解数的分与合。我发现这样的方法能够有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。但是，我也注意到在互动探究环节，部分学生可能因为胆怯或者不自信，参与度不高。我应该在课堂上更加注重鼓励这些学生，让他们有更多的机会参与到讨论和操作中来。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言和操作，但有时候由于时间限制，