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《用字母表示数》（说课稿）-2023-2024学年四年级数学下册北师大版

主备人

备课成员

教材分析

《用字母表示数》（说课稿）-2023-2024学年四年级数学下册北师大版。本节课以字母表示数为教学内容，通过引导学生认识字母表示数的意义和作用，理解字母表示数的规则，培养学生的符号意识和抽象思维能力。教学内容与课本紧密联系，符合四年级学生的认知特点，有助于提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的符号意识、抽象思维和数学建模能力。通过用字母表示数的活动，学生能够理解数学符号的意义，学会用字母表达数量关系和变化规律，从而提升解决问题的能力和创新意识。同时，培养学生严谨的逻辑思维和合作学习的能力，为后续数学学习打下坚实基础。

学情分析

学生的能力方面，部分学生能够识别和运用基本的数量关系，但在符号理解和逻辑推理上存在困难。他们在面对复杂问题时，往往依赖于具体情境，难以抽象出问题的本质。此外，学生的数学素质方面，抽象思维和符号意识有待加强，需要通过教学活动逐步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖具体形象、不愿意抽象思考的问题，这会影响他们对本节课的学习。因此，教师在教学中应注重引导学生从具体情境中提炼出数学模型，培养他们独立思考和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、实物教具（如字母卡片、计数器）、白板或黑板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：数学教学软件、在线数学游戏、相关数学动画视频。

-教学手段：实物演示、小组合作学习、学生自主探究、课堂讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习字母的基本概念和表示方法。

设计预习问题：围绕“用字母表示数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能用字母表示哪些常见的数量关系？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解字母表示数的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对字母表示数的实际应用场景进行思考。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“用字母表示数”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过数学故事或实际生活中的例子，如“小明有3个苹果，小华比小明多2个苹果，小华有多少个苹果？”引出“用字母表示数”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解字母表示数的规则和用法，结合实例帮助学生理解，如用字母x表示小明拥有的苹果数量。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作解决问题，如“如果有x个苹果，每个苹果重y克，那么这些苹果总重量是多少？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如解释为什么用字母表示数可以简化数学表达式。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作解决问题，如用字母表示不同的数量关系。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解字母表示数的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生通过解决实际问题来掌握字母表示数的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“用字母表示数”的知识点，掌握用字母表示数的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“用字母表示数”课题，布置适量的课后作业，如让学生用字母表示不同的数量关系并解决实际问题。

提供拓展资源：提供与“用字母表示数”相关的拓展资源，如数学书籍、在线数学游戏、相关数学动画视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出错误的原因并提供正确的解题思路。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资