第12课 从明朝建立到清军入关 说课稿 -2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第12课从明朝建立到清军入关说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第12课从明朝建立到清军入关，包括明朝的建立、发展、衰败以及清朝的建立和入关等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高一学生已学的历史知识有关联，如对元朝的了解，对明清时期民族关系和中外关系的基础认知等。通过本节课的学习，学生能够进一步理解明清时期的历史发展脉络，加深对历史事件和人物的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史素养，包括：1）历史理解能力，通过分析明朝建立到清军入关的历史过程，理解民族关系的发展与国家统一的历史意义；2）史料分析能力，引导学生学会从历史文献中提取信息，培养批判性思维；3）时空观念，通过学习明清时期的历史事件，帮助学生建立正确的历史时空观念；4）家国情怀，激发学生对国家历史的兴趣，增强民族自豪感和历史责任感。

学情分析

本节课面向的高一学生正处于青春期，他们的认知能力和思维能力正在逐步成熟，但对历史的理解和分析能力仍需培养。以下是针对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的学情分析：

1.知识基础：高一学生对明清时期的历史有一定的了解，但多停留在表面，缺乏深入的分析和理解。他们可能对明朝的建立、发展、衰败以及清朝的建立和入关等历史事件有所耳闻，但对这些事件的来龙去脉、历史影响等方面的知识掌握不足。

2.能力培养：学生的历史分析能力、归纳总结能力和批判性思维能力有待提高。在学习过程中，他们需要学会如何从历史事件中提炼核心信息，形成自己的观点，并能够进行合理的论证。

3.素质发展：学生在情感态度与价值观方面，对历史的热爱程度不一，部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，导致学习动力不足。此外，学生的合作意识和团队精神也有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度、纪律性和自主学习能力各不相同。部分学生可能存在课堂注意力不集中、课后复习不到位等问题，这些都可能影响课程学习的效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要上》教材，以供课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与明朝建立到清军入关相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强直观性。

3.实验器材：本节课无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行小组讨论；准备投影仪、屏幕等设备，以便展示多媒体资源。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示明朝和清朝的历史图片，引导学生思考这两个朝代的历史地位和影响，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾元朝的历史背景和民族关系，为学习明朝建立奠定基础。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.明朝的建立：介绍明朝的建立背景、过程和重要人物，如朱元璋等。

b.明朝的发展：讲解明朝的政治、经济、文化等方面的发展，如科举制度、农业经济、手工业和海外贸易等。

c.明朝的衰败：分析明朝晚期的政治腐败、社会矛盾和民族危机，如土木堡之变、李自成起义等。

d.清朝的建立和入关：介绍清朝的建立背景、过程和重要人物，如努尔哈赤、皇太极等。

2.举例说明：

a.以明朝的科举制度为例，讲解其对政治和社会的影响。

b.以清朝的入关为例，分析其对民族关系和国家统一的影响。

3.互动探究：

a.引导学生讨论明朝和清朝的历史地位和影响。

b.通过小组讨论，让学生分析明朝衰败的原因和清朝建立的历史条件。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生分组，针对本节课的学习内容，进行角色扮演，模拟明朝和清朝的历史场景。

b.学生根据所学知识，绘制明朝和清朝的历史时间轴，梳理历史事件。

2.教师指导：

a.教师巡视各小组，观察学生的角色扮演和绘制时间轴的情况，给予必要的指导和帮助。

b.鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和见解。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，如明朝的建立、发展、衰败和清朝的建立、入关等。

2.强调明清时期民族关系和国家统一的历史意义。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后阅读教材相关章节，进一步了解明朝和清朝的历史。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.收集与明清时期相关的历史资料，准备下一节课的课堂展示。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握明朝建立到清军入关的历史知识，包括明朝的建立、发展、衰败以及清朝的建立和入关等关键事件。学生能够理解明朝和清朝的历史地位和影响，对明清时期的历史发展脉络有清晰的认识。

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