《三维手机架我设计》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《三维手机架我设计》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《三维手机架我设计》

2.教学年级和班级：全国通用三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生通过观察、想象和动手实践，设计出具有创意的三维手机架。课程内容与课本中的综合实践活动章节紧密关联，旨在培养学生的空间想象力和动手能力，同时激发学生对科学技术的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括培养学生的创新意识、实践操作能力和审美鉴赏能力。通过设计三维手机架，学生将提升以下核心素养：一是创新意识，鼓励学生运用想象力和创造力，提出独特的设计方案；二是实践操作能力，学生在动手制作过程中，将学会运用工具和材料，掌握基本的制作技巧；三是审美鉴赏能力，学生在设计过程中，将学会评价和欣赏自己及他人的作品，提高对美的感知和鉴赏能力。

三、学情分析

本节课面对的学生为全国通用三年级上册的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的基础学科知识，对空间几何有了初步的认识，能够识别简单的图形和立体结构，这为设计三维手机架提供了基础。

2.能力层面：学生的动手操作能力正处于发展阶段，他们具备一定的手工制作能力，但尚需提高精确度和耐心。此外，学生的创新思维和问题解决能力正在形成，需要通过实践活动不断锻炼。

3.素质方面：学生对新鲜事物充满好奇，愿意尝试新事物，具备一定的探索精神。同时，他们也开始关注作品的审美价值，愿意表达自己的观点和感受。

在行为习惯方面，学生可能存在一定的依赖性，需要教师在教学过程中引导学生独立思考和操作。此外，学生的注意力有时可能不集中，需要教师采用生动有趣的教学方式吸引他们的兴趣。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生有一定的知识储备和能力基础，但需要教师在教学过程中注重引导和激励，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。同时，教师应关注学生的个性化需求，给予适当的指导和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《全国通用三年级上册综合实践活动》教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和实践。

2.辅助材料：准备与三维手机架设计相关的图片、设计案例和视频资料，以辅助学生理解设计概念和激发创意。

3.实验器材：准备足够的制作材料，如纸张、剪刀、胶水等，以及展示设计作品的展板。

4.教室布置：将教室分为设计区、制作区和展示区，为学生提供舒适的工作空间和展示作品的平台。

五、教学过程

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一些创意手机架的图片，引发学生对设计的兴趣，并提出问题：“你们认为一个好的手机架应该具备哪些特点？”

回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的平面图形和立体图形的知识，为设计三维手机架打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解三维手机架的设计原则，包括稳定性、实用性和美观性。

举例说明：通过展示一些成功的手机架设计案例，帮助学生理解设计原则的应用。

互动探究：学生分小组讨论，提出自己的设计理念，并尝试绘制初步设计草图。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据草图，选择合适的材料，开始动手制作三维手机架模型。

教师指导：教师在旁边巡回指导，帮助学生解决制作过程中的问题，并鼓励他们发挥创意。

4.课堂总结（约10分钟）

教师邀请各小组展示他们的设计作品，并让其他同学进行评价。教师总结本次课程的重点，强调创新和实用性的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业，要求学生在家中完善他们的手机架设计，并准备下一节课的展示。同时，鼓励学生思考如何将设计理念应用到其他物品的设计中。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握三维手机架设计的基本原则，包括稳定性、实用性和美观性的概念，并能将这些原则应用到自己的设计作品中。

2.技能提升：通过动手制作手机架模型，学生的手工操作能力得到锻炼，能够熟练使用剪刀、胶水等工具，精确地剪裁和拼接材料。

3.创新思维：学生在设计过程中展现出了较高的创新意识，能够提出独特的设计方案，将个人的想象力和创造力融入到手机架的设计中。

4.问题解决：学生在遇到制作过程中的问题时，能够积极思考解决方案，通过实验和调整，最终完成符合要求的作品。

5.团队协作：在小组合作中，学生学会了倾听他人意见，共同讨论和协作完成设计任务，提高了团队合作能力。

6.审美能力：学生通过评价自己和他人作品的过程，提升了对美的感知和鉴赏能力，能够从多角度评价一个设计的好坏。

7.自主学习：学生在完成作