Unit 2 Travelling Around Reading for Writing说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit2TravellingAroundReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

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设计意图

本节课旨在通过《Unit2TravellingAroundReadingforWriting》的教学，使学生能够掌握阅读技巧，提高写作能力。结合高中英语人教版（2019）必修第一册的课本内容，我将引导学生分析文章结构，理解旅行相关词汇和短语，培养他们描述旅行经历和表达个人观点的能力。同时，通过实践写作活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生将能够理解并运用旅行相关的词汇和句型，描述个人旅行经历；文化意识方面，学生将了解不同国家的旅游文化和习俗，增强跨文化交际意识；思维品质方面，学生将学会分析文章结构，推理判断作者观点，发展批判性思维；学习能力方面，学生将掌握阅读策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。通过本节课的学习，学生将全面提升英语核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇和短语：如“destination”（目的地）、“attraction”（景点）、“itinerary”（行程）等，这些词汇是描述旅行经历的基础，学生需要熟练掌握并能在实际语境中运用。

-阅读理解技巧：包括寻找主题句、理解文章大意、推断作者意图等，这些技巧对于学生理解课文《Unit2TravellingAroundReadingforWriting》至关重要。

-写作能力：培养学生能够运用所学词汇和句型，撰写关于旅行的短文，表达个人的经历和观点。

2.教学难点

-文章结构分析：学生可能难以把握文章的整体结构和段落之间的逻辑关系，例如，如何从描述性的段落过渡到表达个人观点的段落。

-复杂句型的理解和使用：如定语从句、非限制性定语从句等，这些句型在描述旅行经历时经常出现，但学生可能不熟悉其用法。

-写作中的逻辑性和连贯性：学生在写作时可能会出现逻辑不清、内容跳跃的问题，难以保持文章的连贯性。

-词汇的准确运用：在描述旅行经历时，学生可能会混淆近义词的使用，如“scenery”（风景）和“view”（景观），导致表达不够精确。

教学资源准备

1.教材：人教版高中英语必修第一册《Unit2TravellingAroundReadingforWriting》相关章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与旅行相关的图片、地图、视频片段，用于激发学生兴趣和辅助理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和马克笔，以便展示PPT和重点内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，以便学生进行合作学习和交流。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段旅行的短视频，展示美丽的风景和有趣的旅行经历，让学生初步感受旅行的魅力。

2.提出问题：询问学生他们最想去哪里旅行，为什么？引导学生思考旅行的意义和目的。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教学重点讲解：

-介绍核心词汇和短语，通过例句展示其在旅行描述中的应用。

-分析课文结构，讲解阅读理解技巧，如寻找主题句、理解段落大意等。

-演示如何运用所学词汇和句型撰写旅行经历的短文。

2.教学难点突破：

-通过PPT展示文章结构分析，引导学生理解段落之间的逻辑关系。

-通过例句和练习，帮助学生掌握复杂句型的使用。

-讨论如何保持写作中的逻辑性和连贯性，提供实例进行讲解。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组讨论：根据课文内容，每组选择一个旅行地点，用所学词汇和句型描述该地点的吸引之处。

2.分享与反馈：每组选派一名代表向全班分享讨论成果，教师提供即时反馈和指导。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问：询问学生对旅行相关词汇和短语的理解，检查他们是否能够准确运用。

2.互动：教师提出一个关于旅行的问题，学生需要运用所学知识进行回答，教师给予评价和指导。

五、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调旅行描述的要点和写作技巧。

2.作业布置：要求学生撰写一篇关于个人旅行经历的短文，运用本节课所学知识和技能。

注意：整个教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，适时调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。同时，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。

知识点梳理

1.核心词汇

-destination（目的地）

-attraction（景点）

-itinerary（行程）

-scenery（风景）

-view（景观