四年级语文下册 第八单元 25 宝葫芦的秘密（节选）第2课时说课稿 新人教版.docx

四年级语文下册第八单元25宝葫芦的秘密（节选）第2课时说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《宝葫芦的秘密》节选，引导学生理解故事情节，提升阅读理解能力。同时，通过分析宝葫芦的形象，培养学生对传统文学作品的欣赏和审美能力，增强文化自信。此外，引导学生通过合作探究，培养合作学习意识和团队精神。

学情分析

四年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的阅读能力和理解力逐渐增强，但对复杂故事情节的把握和深度理解仍需引导。本年级学生在知识层面上，已具备一定的语文基础，能够识别生字词，对简单句子的结构和意思有初步理解。在能力方面，他们的思维能力逐渐发展，但分析问题和解决问题的能力还需加强。

在素质方面，四年级学生开始形成自己的价值观和审美观，对文学作品有一定的兴趣，但自主阅读能力和批判性思维尚待提高。行为习惯上，他们逐渐能够遵守课堂纪律，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。

对于《宝葫芦的秘密》这样的文学作品，学生可能对故事情节和人物形象有一定的兴趣，但理解深层次的主题和寓意可能存在困难。因此，教学过程中需要注重激发学生的阅读兴趣，引导他们通过合作学习深入理解故事内容，培养他们的阅读策略和批判性思维能力。同时，要注意培养学生的合作精神和团队意识，让他们在互动中学习，共同提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：《宝葫芦的秘密》电子文本、相关教学视频、图片素材。

4.教学手段：朗读、讨论、角色扮演、思维导图、小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《宝葫芦的秘密》节选的电子文本，要求学生阅读并概括故事情节，同时设计问题如“宝葫芦为何物？它给主人公带来了哪些变化？”引导学生思考。

设计预习问题：围绕宝葫芦的秘密，设计问题如“你认为宝葫芦的出现是幸运还是不幸？为什么？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《宝葫芦的秘密》节选，完成阅读笔记。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养阅读理解能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《宝葫芦的秘密》的动画片段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解宝葫芦的象征意义，以及故事中主人公的性格特点。

组织课堂活动：设计“宝葫芦故事会”活动，让学生分组讨论，分享对故事的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对宝葫芦的象征意义进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解宝葫芦的象征意义，帮助学生理解故事深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《宝葫芦的秘密》读后感，表达自己对故事和人物的理解。

提供拓展资源：推荐阅读《宝葫芦的秘密》原著，以及相关的文化背景资料。

学生活动：

完成作业：学生完成读后感作业，巩固对故事的理解。

拓展学习：学生阅读原著和背景资料，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过阅读原著和背景资料，进行自主学习。

反思总结法：通过写读后感，引导学生反思自己的阅读体验。

本节课的重难点在于理解宝葫芦的象征意义和主人公的性格特点。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步深入理解故事内容，培养阅读理解和分析能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《宝葫芦的秘密》是张天翼所著的一部著名童话，讲述了主人公王葆得到一个神奇的宝葫芦，宝葫芦能满足他的所有愿望，但最终他意识到拥有无尽的财富和权力并不是真正的幸福。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）原著阅读：推荐学生阅读《宝葫芦的秘密》原著，深入了解故事情节和人物性格。

（2）作者介绍：介绍张天翼的生平和创作背景，了解作者的创作风格和思想。

（3）童话故事背景：探讨童话故事在儿童文学中的地位和作用，以及童话故事对儿童心理成长的影响。

（4）宝葫芦象征意义：分析宝葫芦在故事中的象征意义，如财富、权力、幸福等。

2.拓展建议：

（1）原著阅读：

-鼓励学生阅读原著，感受故事情节的起伏和人物性格的塑造。

-引导学生关注故事中的细